近日，在青浦区高中英语学科在东湖中学举办了聚焦教学评一致性的专题研修活动。本次活动主要分为三个环节：课堂教学观摩、高三二模测试结果分析、2025年上海高考英语听力听说合并考试相关会议精神的传达。出席本次活动的七十多位老师来自本区各高中学校。活动由区高中英语教研员郝民老师主持。

首先，来自东湖中学的钱思怡（高二）与俞洁老师（高三）呈现了两堂精彩的课堂教学。钱思怡老师呈现的是选择性必修第三册 Unit 3 Exploring the Unknown单元的视听说教学。整堂课以探索为主线，在各个环节关注分析材料中的问题，并鼓励学生提问题，并将其贯穿整堂课，激发学生对于未知事物的好奇心和探索欲，思考探索未知事物的意义。

俞洁老师课堂聚焦翻译题型，呈现了一堂高三专题复习课。选取的教学材料大取材于学生已做过的翻译题，梳理其共性、考点和答题易错点。俞老师从例题出发，引导学生发现中英文表达习惯差异导致的无主语句、状语前置导致的主语模糊、考查词汇的用法导致的中英文主语不一致等方面的情况，帮助学生梳理和归纳与这些情况相应的翻译技巧，并在实际题型中运用讲练结合的方式帮助学生运用相关翻译技巧，树立准确答题的信心

在研讨环节，东湖中学的王任怡老师与青浦区第一中学的蔡璐老师分享了观课体会和学习收获。她们均指出，钱老师的课条理清晰，非常充实，教师通过不断追问对音视频和语篇进行逐层拆解，很好地达成了教学目标。此外，蔡老师提出了一些教学优化思路。她指出，“视听课”应让学生先有完整的“视听”，在脑海里构建完整的语篇大意；困难部分可以再听，而对于超越学生理解的部分，教师可以呈现文字助力学生理解。随后，东湖中学的顾鸣凤与青浦二中的胡慧老师点评了俞洁老师的课堂。两位老师肯定了俞老师的课堂教学的实用性，也赞扬了俞老师的作业布置颇具创新性，即让学生站在命题者角度，根据课堂所学模仿出题。顾老师也针对学生的课堂表现指出了一些改进方向，例如教师应引导学生根据板书，将做题技巧和实际操作关联起来。

本次活动的第二环节是来自六所学校的高三备课组长对二模考试进行分析，他们分别是复旦附中青浦分校王小健老师、青浦高级中学俞舟元老师、朱家角中学董蒋昱老师、青浦区第一中学徐华老师、东湖中学秦莉老师、青浦区第二中学陈鹃鹃老师。老师们借助数据详细分析了各校的学情变化、二模考试中反映的突出问题和下一阶段的复习教学规划和策略。

复旦附中青浦分校的王小健老师以两位学生分数变化为例，以小见大，发现部分学生普遍存在的知识遗漏，将继续加大词汇积累，提高词汇、完型、翻译等题型的得分率。并就此提出了一些教学策略，如仍要注重概要和写作的训练；保证一定的训练量；保证知识点的覆盖广度和难度等。

青浦高级中学的俞舟元老师借助图表分析了学生各大题的得分率。他指出听力、语法、阅读AB篇是教师认为相对基础的题型，但实际情况却并不乐观，需要重视。在最后的冲刺阶段，他认为要增加基础题练习的强度，对于基础题出现的错误和问题做到分析到位，彻底解决；要继续加强主观题的操练，如每天的翻译和每周的作文练习等，并及时反馈。

朱家角中学的董蒋昱老师分析了二模反映出的主要问题，包括基础知识掌握不到位，需要进一步夯实语法；主观题得分不高，落实到笔头的表达能力较欠缺，作文水平亟待提高。随后，她从年级管理、教学资源、集体备课、师生关系四个方面着手，分享了下阶段针对主要问题拟采取的教学措施。

青浦一中的徐华老师从数据入手，指出本届学生总体比较重视英语学习，虽然学习中困难重重，但是主观上愿意迎难而上。在后续阶段，高三备课组会继续优化已有的教学经验，比如，集体备课，提高教学质效，有效利用资源、及时查漏补缺“抓两头带中间”等，进一步提升教学质效。

东湖中学的秦莉老师锁定学生相对较弱的两个板块，即语法和阅读，随后针对主要问题阐述了拟采取的教学措施，包括增加阅读的当堂限时训练，提升做题速度和A、B篇（阅读）的得分率；少讲多练，避免出现老师讲得投入，学生听得无味的情况；讲评作业不求面面俱到，抓重点和易错点；作业讲评形式多样化，如多采取小组讨论、“小老师”讲评等形式。

青浦二中的陈鹃鹃老师指出本校学情存在的四个主要问题：一是词汇量不足，上下文逻辑关联不清，阅读理解能力弱；二是句子结构（尤其长难句）分析存在困难；三是盲目刷题，不善于辨析总结；四是答题速度整体偏慢，缺乏应试技巧。并针对上述问题，借助实例提出了相应的解决方法。例如，加强系列专题指导，如完型填空、语法、翻译的专题等,继续强化相关解题技巧；适时模拟，提升熟练度和解题速度，同步提高学生心理和技术层面的应试能力。

最后，区高中英语教研员郝民老师从总体上分析了本次二模考试情况，肯定了老师们的教学成果，也梳理了数据反映的整体性问题，勉励老师们在下阶段继续努力钻研，为学生迎接高考的挑战保驾护航。

随后，郝老师传达了2025年上海高考英语听力听说合并考试有关会议的精神。她详细分享了听力听说合并考试答题的相关信息、下一阶段的推进举措，并就这一变化，提出了有关工作建议。

通过本次研修活动，教师们不仅在视听说课型和翻译专题课的教学上获得了建设性的启发，提升了老师们对新教材和专题课教法的认识和勇于探索的热情，进一步丰富了教学实践的路径和策略；也基于对高三二模考试数据的细致梳理和深入分析，明确了下一阶段毕业班教学的重点和相关策略；教师们明晰了高考的要求，早做准备，对推进学科“双新”，达成教学评一致性，更有信心和动力！

撰稿：东湖中学 张从容

审核：教师进修学院 郝民