15年前，怀揣着梦想，陈新老师踏上了幼儿教师这个岗位，走进了幼教这块神奇的沃土。在这十几年中，陈老师每天都认真地工作着，辛勤地耕耘着。她经常会问自己这样一个问题：“到底怎样才能成为一名优秀的幼儿教师？”答案似乎很多：要有扎实的专业技能、丰富的教学经验……，但陈老师坚信最重要的还是心中要有“爱”——对工作满腔的热爱，对学生无私的师爱。

一、孩子因爱而变美

    爱，在陈老师眼中，意味着自身良好形象的树立，为人师表，教书育人。与孩子相处，陈老师一直注意自己的言行举止，因为她知道孩子们总喜欢把教师看作模仿的对象，要求孩子做到的，自己首先做到，这样不仅起到了榜样的作用，而且还拉近了孩子们与她的距离，让他们知道老师和他们是同等的，老师是他们的好朋友。

    从教这么多年，陈新老师全身心地投入自己所钟爱的教育事业，尽力把爱洒向每一个孩子。她从心里喜欢孩子，为了达到“亲其师，信其道”的境界，她经常深入孩子当中，和孩子们打成一片，了解他们的心声。她总是蹲下身子倾听每个孩子的话语，并仔细去观察、准确解读孩子的行为，努力与孩子共建一个轻松和谐的人际环境。她知道爱是教育的灵魂，同时也是师幼心灵之间的一条通道，是开启幼儿心智的钥匙。

    不论是漂亮、聪明的孩子，还是邋遢、调皮的孩子，她都会百般呵护，让他们在爱的环境中获得安全和满足，获得激励和自信。她从不以能力强弱评价孩子，更不以相貌作为喜好标准，她从不放弃班中的任何一名幼儿。

    记得有一年，陈老师的班中转来了一位新生萌萌，是外来务工子女。父母没什么文化，在菜场卖卖蔬菜，生的子女又多，家庭条件比较差。记得萌萌第一天到班上时，穿着宽大破旧的一条连衣服，把原本较小的她整个套在里面，显得非常瘦弱，还非常胆小，躲在妈妈的身后。陈老师热情地上前打招呼，从家长的手中接过孩子。虽然萌萌没有哭，但是眼泪已经在孩子的眼眶中打转。陈老师拉着萌萌的小手，把她带到桌面玩具旁边，和她一起拼搭着。晨间谈话时，又把她介绍给了全班的孩子，让孩子们和萌萌做好朋友，和她一起玩。为了让萌萌尽快适应这个新集体，陈老师总是抽出更多的时间和孩子谈心、游戏。

    由于家庭原因，萌萌的穿着和同龄的小伙伴是不能相比的，总是穿着姐姐们穿下来的衣服，看上去大大的、破破的，还不太干净。那时陈老师的女儿正好和萌萌一般大小，于是陈老师会挑选女儿的一些衣服给萌萌。过新年了、“六一”儿童节了，还特地买一些学习用品和玩具送给她。看着自己的穿着变得得体、漂亮，拿着自己崭新的学习用品和玩具，萌萌的脸上露出了甜甜的微笑。在陈老师的细心呵护下，萌萌变得自信，变得合群，家长也看到了自己女儿的变化。一次来园活动时，萌萌的妈妈竟然从小袋子中掏出了两个生的鸭蛋，不好意思地说自己家也没什么好东西，就这两个自家鸭子生的蛋，边说边把蛋往陈老师手上送，然后转身就离开了。陈老师拿着这两个鸭蛋，心里沉甸甸、酸涩涩的，因为她知道，这两个小小的鸭蛋代表着家长浓浓的谢意，是家长对她教育的肯定。放学时，陈老师将两个鸭蛋重新送还给家长，并且表示她们的心意已全然接受，但是礼物却不能收。

    快毕业了，一天早上，陈老师和往常一样在教室门口迎接着每位孩子的到来。只见萌萌笑眯眯地叫了声“老师早”，还悄悄地递给她一张纸条，纸张并不漂亮，但很醒目，一看就是萌萌从姐姐的练习本上撕下来的，上面画满了爱心，还写着：“陈老师，我爱你！谢谢你！”虽然上面的字都是萌萌的姐姐帮忙写的，但是上面的每一个字仍深深地触动着陈老师。作为教师，你付出了，同时你也收获到了无价的礼物。

    对于班中那些“特殊”的孩子，陈老师总会给予他们更多的爱，充分理解他们，宽容地对待他们，耐心地帮助他们，不断地激励他们，从而让这些孩子将自身的潜力最大限度地发挥出来，孩子也因为陈老师的爱而变得更自信、更美丽！

二、工作因爱而出彩

    爱，在陈老师，意味着沉甸甸的责任，必须通过踏实的工作去实现，必须通过智慧的教学来诠释。在陈老师的课堂，她努力地践行着“为学而教、少教多学、鼓励挑战性学习”的教育理念，在活动中思考着如何让教师“少教”，让幼儿“多学”；开始把关注点从孩子“学会”变成“会学”，开始考虑如何建设以“学”为中心的课堂……

    为了让孩子在活动中获得更多，陈老师认真钻研，努力领会二期课改的精神，潜心备课，研读教材，让孩子在每次活动中都有所收获和提高。每次活动前都会做足文章。如：对教材进行深入解读；客观分析孩子的年龄特点、学习特点和已有经验；思考并确定每次活动的目标，使教学目标更全面、具体、可行，符合课程的要求和孩子的实际；同时分析每次活动的重难点，在活动中加以突破；还会思考活动情境的创设、材料的投放、教学方法的选用等等。每次活动过程中也都注重多引少教。明确自己作为教师的角色定位——是一位观察者、引导者、支持者和推进者；同时注重多维互动。除了关注师幼间的交流和互动，还关注到了在活动中为幼儿提供自主学习、与同伴互动的机会，让幼儿相互学习，发现问题，共同解决，在活动中充分调动幼儿学习的主动性和积极性。不仅如此，陈老师还会尽量考虑到每个孩子的能力差异，在活动和区角中提供不同层次的材料，让每个孩子在操作中都有所进步，有所提高。另外，在教学中陈老师也会抓住每次外出和园内听课、学习的机会，博采众长，把一些好的教育方法和策略应用于自己的教育教学中。

    近几年，陈老师还负责着师训、教科研等工作，她总是及时让教师了解市级、区级培训的情况，帮助教师报名参与学习；认真安排好外出培训，开展好各类园本培训（舞蹈、美术等），以此提高教师全方面的能力；经常参与青年教师的活动，与她们一起分析、改进方案，帮助青年教师尽快成长。在教科研方面，陈老师积极发挥领头羊作用，带头申报区级课题、带头参与各类科研征文，同时也尽自己所能帮助教师修改文章，提出一些改进的建议，在大家的共同努力下，都取得了累累硕果。

    由于陈老师在工作上的锐意进取、努力创新，在十几年的教学生涯里她也取得了不少的成绩，曾荣获区园丁奖、区行政记大功、行政记功、镇优秀教师等荣誉。在各级各类的教学评比中也屡获佳绩，如在全国幼儿园优秀教育活动评选中获一等奖，区中青年教师课堂教学评比中获一等奖等等。但是在成绩面前，陈老师没有沾沾自喜，而是作为进步的新起点，她一如既往地在幼儿教育这片沃土上辛勤耕耘着，她相信“学无止境”。

    教师付出着，但同时她也在收获着，收获着孩子们带来的快乐，收获着家长和同伴给予的肯定，收获着社会的认可，收获着桃李芬芳的教育之春，收获着爱的奉献带来的回报！