自2006年参加工作以来，我一直任职于青浦区实验中学，英语教师，班主任。工作踏实认真，勤奋上进。七年的班主任工作中，我一直秉承着以真诚的心与孩子们“平等交流，分享成长”的理念。工作中，始终相信孩子的力量是无穷的，逐渐形成自己的班级管理特色，并在实践中不断完善和更新。前行中，不断积累提升自我，曾三次荣获区记功奖励，2008年荣获青浦区“新长征突击手”称号。同年，所带班级中的“满天星小队”荣获区优秀小队称号。2010年在班主任青春期主题教育课比赛中获区级特等奖、市级三等奖。2012年撰写的班主任故事《用“心”沟通》获得区二等奖。工作中，我把自己当成一面镜子，审视自己，也映射我的学生。不断寻求进步和变化。同时，也形成了自己的一些特点和特色。

    作为一名班主任，置身于学生中间，能够准确及时的了解学生情况，帮助学生提高心理承受能力、增强学生心理健康意识，是义不容辞的职责。自大学阶段，我就对心理学和学生心理辅导内容产生了浓厚的兴趣，学习课程，阅读相关书籍等。参加工作以来，曾先后参加了全国骨干班主任育德能力培训，市级班主任心理辅导指导培训，区0-3年青年班主任培训，骨干班主任培训等。所以我自觉运用教育学、心理学的知识和技能，给学生合乎其需要的协助和服务，引导学生自我教育，在解决叛逆厌学，转化亲子疏远，调整学习心理和青春期异性交往心理方面，进行了实践与探索。

一、建班育人，用心理辅导技能辅导学生问题。

（一）积极尝试班级团体心理辅导

    平时，我善于运用自己的心理辅导技能技巧，针对学生和班级出现的心理问题，设计各种活动对学生进行团体辅导。

1.巧妙设计预备班中小学衔接的心辅活动

    在学生刚进入初中时围绕“调整自我，适应新环境，热爱新生活”这一主题，设计了“导游式”的团体心理辅导活动，第一次与学生见面，尽量少讲大道理，而是以“导游”的身份，将学校的各类设施，教室所在位置、学校课程设置和其他年级的情况，为学生们做了精心的讲解，使学生像游客一样跟着我感受新环境，让学生们既消除了紧张感，又充满了新期待，较好地做好中小学衔接教育。

2.做好厌学情绪的调适

    当我发现班级里突然有部分学生对数学学习产生了厌倦情绪时，我多方了解，精心设计了一个团体心辅活动，为学生们介绍这位老教师的成绩，以及他在生活中积极向上、助人为乐的故事，又组织学生讨论，不喜欢老师而导致厌学这门课程的危害性。同学们通过讨论交流，懂得了调适心理的方法，学会了接纳这位数学老师，学习数学的热情又回来了。

3.引导学生走出青春期的困惑

    针对本班学生进入青春期以后出现的一些迷茫与困惑，对全班学生进行了青春期异性交往的团体心理辅导。在课前进行了学生问卷调查与统计，通过一个小故事和七个小组，以“听—议—评—编”的方式，引导学生展开关于少男少女恋爱和交往问题的讨论，既符合本班学生的实际，也充分体现出班主任老师的主导性及教育基本功。

    不仅如此，我很会抓住一些小块的时间，对一些突发状况，做好心理疏导，甚至是心理预设，让学生的心有所托。

（二）做好针对性的个别辅导

    心理辅导强调对学生的尊重、理解和信任。我对学生暴露出来的一些负面思想和行为不是一味批评指责，而是寻找解决问题的适当方式，运用自己掌握的的方法和技巧，帮助他们克服心理障碍。

1. 化解紧张的亲子关系

    学生小朱，是我班级里一个成绩较差，但行为习惯还算可以的孩子，但是初三刚开学，他开始无故迟到，偶尔还有旷课。在经过与其父母多次电话沟通，无果后，我对其进行了一次家访，真正了解了这件事和这样一个家庭。孩子从小生活在爷爷奶奶身边，直到初二才真正意义的回到小家庭中，亲子关系疏远，父亲在工作中屡受压抑，同事间的攀比带给他巨大的压力，采取埋怨甚至不恰当手段对待孩子，使孩子找不到家庭归属感和幸福感。因此，我首先对他进行了鼓励教育，并给他一些改正错误的坡度和扶手，偶尔的迟到可以，但不可以不来读书。并多次到他家里，与他父母一起聊聊小朱在校表现，帮助他们融合亲子关系，甚至还在几次家访中，带上了我的家人，尽量让气氛轻松和谐，几次之后，不但我们和家长间成了朋友，孩子的叛逆也在这种愉快氛围中得到了舒缓和释放，情况越来越好。

2.培养学习滞后生的自信心

    男生小C入学时英语单科成绩在及格线下，学习上较为懒惰，但为人热情、乐于助人，我在和小学老师及家长做过沟通之后，当即大胆地做了一个决定，那就是建议让担任我班英语课代表，当我征求学生意见时，所有人都很震惊，包括他自己，当同学们看到我期待的目光报以热烈的掌声时，小C同学流露出复杂的神情。我这么做的目的只有一个，就是通过他热爱集体，乐于助人的性格，首先让他多为班级服务，同时也受到同学们的督促。这个方法对于小孩子是很有效果的，他的学习积极性一下子提高了，懒惰的情绪逐渐减少，但学习过程需要长期积累，我也因势利导的开导他，不要心理压力过重，老师还是允许他偶尔的疏忽，要慢慢来，把英语学习当成快乐，逐步把步子迈大，并带动其他学科。事实证明，收效明显，甚至由于他态度的转变，也带动了不少班级里其他的同学，班风学风也变得越来越进步。

二、开拓多元方式，密切师生、家校联系

1.运用家作本，命题式周记沟通师生关系

    在班级管理中，我利用各种各样的方法深入学生，甚至是家长和他们的家庭了解他们的所思所想，例如，家作记载本上随意的一个问与答，解决每日偶发事件，时效性很强。并善于利用周记的方式，让学生们参与讨论时事新闻，班级大小事务，偶发事件看法等，及时透过评语反馈，合理引导和疏导。取得了非常良好的效果。

2.运用家长资源做好班级管理

     在工作中，我非常注重与家长的沟通，利用有效的家长资源，结合家长的意见与建议，开展有针对性的或是集体性的班级管理建设，例如，我在家长会时，会邀请家长做自己家庭教育经验的交流；在我召开《我与青春有约》主题教育教育课时，请小姚同学的家长走进课堂，与孩子们面对面的交流，并当场回答学生们提出的问题。建立家长QQ群，邀请吴同学爸爸（社区民警）进课堂做消防知识讲座，请身为高中物理教师的周同学的爸爸走进初三家长会，为家长同学们答疑解惑，指点迷津。

    总之，我用心做班主任，取得了一些成果。我始终认为，班主任工作任重道远，还需虚心学习，不断进取。