根据教育督导相关法律法规要求，青浦区人民政府教育督导室组成督导评估组，于2019年5月16日，对青浦区珠溪中学进行了综合督导。

督导期间，督导评估组听取了张亚根校长的自评汇报；查阅资料共303卷；与校领导班子、教师代表、学生代表访（座）谈共46人次；观课9节；巡视校园、查看设施设备使用情况，回收教师问卷63份、学生问卷168份、家长问卷300份、社区问卷50份。

一、总体情况

经汇总分析，督导评估组认为：学校贯彻落实国家教育方针与教育改革发展要求，坚持“以学生成长、教师发展为本”的办学理念，以发展规划引领学校发展。健全规章制度，规范各项管理，建立了较为精细、科学的运行机制，大胆施行课堂教学改革，多途径促进教师专业发展，教学质量稳步提高，办学特色逐步明显。学校被评为上海市安全文明校园、上海市书法教育实验学校、上海市中小学心理健康教育达标校、青浦区文明单位、青浦区行为规范三星级学校、青浦区家庭教育示范校、青浦区足球传统学校、青浦区语言文字示范校等。

二、主要做法与经验

（一）目标与管理

1．办学目标明确，规划引领学校发展有成效。

学校由三校合并后，根据发展实际情况，确立了正确的办学理念“以学生成长、教师发展为本”，明确了“以德育为主线、以教学为中心、以科研为先导、以学科建设为重点、以提高学生核心素养为目的”的办学思路，确定了培育“崇德·尚美·乐学·善思”的现代公民的育人目标。在总结分析“十二五”发展规划实施的基础上，学校制定了“十三五”发展规划，明确了五年的发展方向和目标，并把目标分解到各年段中，配以具体的措施，编制各部门发展项目工作任务单，制定学期工作计划，针对性较强，可行性较高，成效明显。同时，学校注重规划实施的中期调研，认真总结反思，对已经达到的目标作了适当的调整。规划的实施，对凝聚全力、推动学校的整体发展起到了很好的引领作用。在教师问卷调查中显示，93，65%的教师知晓学校的办学理念、发展定位及育人目标，88.89%的教师对学校制定的规划及有序推进取得的效果很满意。

2．健全制度建设，规范管理不断提高办学品质。

学校积极构建现代学校制度，制定了学校章程，不断修订完善学校制度体系，出台《珠溪中学管理手册》，内容比较齐全，且有分类，覆盖面较广。学校规范各类制度的落实，并结合人文关怀，营造有规则、有情感的学校家园。学校注重民主管理，制订学校“三大一重”实施意见，规范“三大一重”工作程序，定期召开教代会和全体教职工大会。党政班子领导建立教职工谈话机制，不定期邀请各层各类教师进行个别访谈，广泛听取教师对学校发展和管理的的意见和建议，实行对管理干部的民主测评制，较好发挥了民主管理和监督的作用。注重发挥党组织的政治核心作用，实行校长负责制，建立了较为完善的管理网络，各部门职责分明，相互合作，管理效能较高，教职工对管理人员的满意度较高。

3．校园文化氛围浓厚，发挥了很的好育人价值。

学校重视社会主义核心价值观的正确引领，发挥文化育人、环境育人的作用。 “修德·笃学”校训激发人心，“和谐进取·自主创新”的校风、“严谨博学·敬业奉献”的教风和“勤学苦练·立志成才”的学风不仅上墙，而且进教室。以课题 “‘古之蕴’为特质构建地域特色的传统文化的实践与研究”引领落实，“珠溪四节”——读书节、科技节、体育节、艺术节为学生展现个性、特长搭建平台，促进了学生全面发展；校园广播、橱窗、走廊、墙壁、电子屏幕等宣传阵地的布置内容丰富，很好发挥了它们的宣传作用，也彰显了学校的书法、阅读的特色；全校各班在班级文化建设上也是各显个性特点，氛围浓郁，能让每一面墙“说话”。校园绿化环境优美，呈现出艺术特质，小花园更是成了学生动手实践的基地、接受美的熏陶的乐园；学校还充分运用古镇的优质资源培育学生。

（二）课程与教学

1.贯彻执行课程规划要求，严格教学管理出成效。

学校在课程执行、实施方面，较好的按照上海市课程计划，依法落实好学校课程，控制好周课时总量，开足开齐三类课程，落实好“三课、两操、两活动”，严格执行规定的作息时间。对于教辅材料的选用，学校能严格做好申请报备工作。

在课程建设、管理方面，学校制定了年度的课程计划，管理制度较全，部门职责明确。较好地利用古镇、社区、教师等资源开发校本课程，出台了拓展型、探究型课程管理的制度。重视课程资源库的建设。

在教学实施与课堂的管理方面，学校有较好的秩序与规范。学校有基本的教学流程管理的要求，相关的检查、反馈工作机制，重视教学质量的监控。教学研究活动正常开展，通过项目分学科开展专题研究，取得成效。

2.以项目的形式开展教学改革的实践探索，取得良好的教学效能。

学校重视基础课程的校本化实施，2018年成功申报区级项目《绿色指标综合评价指导下，农村初中作业设计与实施改进的行动研究》，以作业为抓手，通过对绿色指标的解读，确立了相关原则与具体要求，分三个阶段逐步推进作业校本设计与批改、基于单元的分层与拓展、后续的汇编与推广，立足教研组、备课组，涉及主要学科，开展了富有成效的教学研究，使学校课堂效能的提升与教学质量稳定得以保障。

2018年9月，学校被遴选为市级“强校工程”实施学校，进一步关注课堂研究教学，以学科为分类，专家为引领，重视同伴互助，成立了学科教师研究工作坊，开展基于学科“单元教学设计”的项目。项目的指导思想明确，工作思路清晰，配套措施针对性强，保障机制完备。项目围绕有效教学，聚焦学科核心素养，以教研团队建设为载体，引领教学转型发展，促进教育改革。学校良好的教研生态与行动推进较充分体现“青浦实验”精神。

（三）教师发展

1．践行“修德﹒笃学”，有效提升教师职业修养。

学校结合区教育行政部门提出的工作要求和自身教师队伍培养的整体发展目标，整体设计并践行着“修德﹒笃学”，积极开展师德教育系列活动，不断提高教师队伍的职业道德水平。一是设计人文修养课程。学校设计了专业类必修课程（时事热点、科研课题、德育教育和绿色质量）、生活类选修课程（中国书法、走进文学等，插花艺术、西式面点等）和团队实践课程（生存训练系列、学习参观系列）构成的人文修养课程，注重教师德性修养、教育实践，开展了丰富多彩、具有教育意义的专题教育活动，为教师健康发展提供了课程支撑；二是开展课题研究，围绕市党建课题《优化青年教师思想政治素质提升机制的实践研究》、区基层党建项目《青蓝工程——青年教师队伍建设》和区师德建设项目《大手牵小手，师生携进铸师魂》，聚焦教师的职业道德和青年教师专业发展，推动教师在工作中践行师德修养；三是评比“师德之星”、优秀班主任，树立榜样、表彰先进，促使教师积极进取、勇于挑战、敢于创新，充分激发教师工作的积极性、主动性和创造性，努力营造敬业奋进的校园氛围。

2．注重校本研修探索，区名优教师培养有突破。

学校积极落实十三五校本研修工作，切实解决教师教育教学中面临的关键性问题，引导教师提升自身的专业发展水平。近三年来，学校区名优教师培养取得突破，现有学科带头人3人、示范教师4人、教学能手1人和骨干教师7人，学科分布较为均衡，带动了教研组、备课组建设，英语教研组被评为区优秀教研组。一是规划统整。学校制定了《珠溪中学学校教师队伍建设规划案》《珠溪中学青年教师培养方案》《珠溪中学骨干教师培养计划》《珠溪中学十三五教师个人专业发展规划》，立足于学校教师队伍发展的重难点，确定了教师专业发展目标，尤其是教师个人专业发展规划从师德修养、教学能力、班主任能力和教科研能力三方面，为教师提供了三年发展目标导向，为所有教师尤其是名优教师的发展提供了支撑，在教师座谈会上得到印证；二是专家引领。学校借助市初中强校工程学校的发展契机，开展了学科工作坊的实践探索，在语文、数学、英语、物理和化学等五个教研组开展先行探索，邀请有关专家为青年教师专业发展把脉送宝，得到了青年教师的高度认可，座谈会上其他教研组的教师也希望得到专家的指导，从一个侧面反映了学科工作坊专家引领作用的落到实处；三是课题研究。三年来，学校聚焦有效教学主题，先后开展了《搭建“读读、议议、练练”——探索初中语文作文教学新样式的实践与研究》《搭建“缜密思维”之桥——初中数学分类讨论能力的培养与研究》《以微视频为载体开展单元知识树构建的实践探索》等12个课题研究，发表了50篇研究成果，促进了教师基于问题的实践探索，带动了青年教师的专业发展；四是专题研讨。学校依据区域校本研修的工作要求，结合学校实际和教师专业发展的需求，聚焦“新课堂实验”，通过专题讲座、名优教师展示、青年教师教学实践和教学论坛等形式，开展教学节主题研讨活动，引发教师对有效教学的关注，提升教师的课程意识。

（四）学生发展

1.以正确价值观引导人，重视全面育人。

学校在“以学生成长、教师发展为本”的办学理念统领下，通过培育具有珠溪中学特色的校园文化、通过营造设计精巧布局合理的校园环境、通过构建既具有浓郁地域特色又符合珠溪中学校情的三类课程课程、通过开展“珠溪四节——读书节、科技节、体育节、艺术节”等丰富多彩的主题教育活动和社会实践活动来实现“培育‘崇德·尚美·乐学·善思’的现代公民”的育人目标。

2．重视能力培养、成长体验和身心健康发展，促进学生均衡发展。

学校坚持以绿色指标为导向，持续推进课堂改进，通过转变教师的教学观念、改进教学方式、提高教学效率，来训练学生思维的深度与广度，培养学生质疑、探究的意识和能力，三年来学生学业水平考试合格率分别达到了95.9%、97.2%、97.7%。

学校能根据学生兴趣、特长，组建艺术体育科技社团和兴趣小组，坚持开展“珠溪四节”，大力开展各类主题教育活动和社会实践活动；鼓励和支持学生参加各级各类的比赛活动，引导学生学业的均衡发展，使学生在参加各类活动过程中获得体验、在体验中获得感悟、在感悟中获得成长。三年来，共获238项区级及以上各学科竞赛奖项。51项区级以上艺、体类比赛奖项。

学校严格执行《国家学生体质健康标准》，认真开展阳光体育活动，确保每天校园锻炼一小时和三课两操两活动的落实，学生体质测试达标率2018为92.08%。

学校重视心理健康教育工作，制定了相关制度，设有心理辅导室，由专职心理教师负责，并以心理健康教育月为龙头，开展形式多样的心理健康教育活动；屡次获得区心理健康教育活动优秀组织奖，被评为了“上海市心理健康教育达标校”。学校积极开展法制教育、毒品预防教育、安全教育，卫生健康教育，《学生健康档案》、《学生成长记录手册》记载规范、完整。

3．更新教育观念和方式，提升学校家庭教育的效果和品质。

学校依据学生的自身情况、家庭情况和家庭教育情况，在总结几年来学校家庭教育工作的经验基础上，提炼出了《创建亲子教育微课程，创新家庭教育指导方式与途径的行动研究》的项目，确立亲子教育学校微课程目标体系，它不同于一般的主题教育活动，是由学生和家长共同参与的，有清晰地教育目的、具体的实施内容和途径和的特的评价方式，从而更新了家庭教育指导观念和方面，开辟了学校开展家庭教育的一片新的天地和一条有效途径，提升了学校家庭教育的效果和品质。

（五）资源与保障

1．规范执行制度，完善各类教学设备为教学服务。

学校重视财务及资产管理制度的建设，加强风险防范及管理，严格执行“三重一大”制度，重大财务决策经行政班子会议讨论决定，充分发挥民主管理和监督作用。依照上级规定制定了《青浦区珠溪中学内控规范手册》，财务管理严格，有公开的财务预决算报告。严格执行财务、物资管理制度，管理规范。固定资产入库登记及时，做到账账相符，帐物相符。学校合理规划校园布局，充分利用各项设施设备。建有物理、化学、科学、音乐、美术、劳技、信息、心理咨询室、书法教室、团队活动室、机器人教室、安全体验室、教工之家、阅览室、录播教室等专用教室 ，满足教育教学需求，发挥了使用效益。图书藏书达标，生均藏书达到 42本。

2．构建安全管理网络，确保校园安全卫生。

学校重视校园安全管理，成立了安全管理小组，组建了安全管理网络。构建了人防、技防、物防“三防一体”的安全防范管理框架，职责明确，安全管理制度齐全，应急预案制定全面，设施设备状态完好。校园安全值班巡查，进出校园登记，有完整的过程性资料。学生的演练形式多样，有过程性记录。学校运用安全教育教案材料，通过国旗下讲话、消防演练等多种形式，加强安全宣传，增强了师生的安全意识和能力。饮食饮水设备，定期维护保养，师生满意度高，无各类安全事件发生。校园环境整洁，平安和谐。

3．整合教育资源，形成教育合力初步出成效。

学校制订了家委会章程和制度，建有校、年级和班级家长委员会网络，各项活动有记录。通过专题讲座活动、亲子沙龙活动、亲子教育课、亲子恳谈会、咨询活动、亲子校外拓展活动、元旦文艺汇演、诗之韵社团展示活动、足球嘉年华等活动方式，增强了家校与社区联系，形成学校、家庭和社区三位一体的教育合力，社会资源得到了有效利用，营造了全员关心学生、教育学生的氛围，为学校教育教学工作的开展，发挥了积极的作用。2019年获得了青浦区家庭教育示范校称号。

（六）特色发展

1.校本课程项目引领，搭建平台，形成切实可行的工作机制。

学校能够以综改项目为引领，构建：“顶层设计”—“试点示范”—“推行实施”的工作机制；确立“专业指导”—“多元互动”—“合作研修”的运行机制；形成“课堂引领”—“活动体悟”—“合作共育”的教育机制，为扎实推进教育综合改革项目发挥积极作用。

2.注重传承，内涵充实，实现校本特色有序延伸。

“古镇文化，人文情怀”传统民族文化技艺走进校园，开发特色校本课程，组织特色的主题活动，多元化、个性化发展，满足学生不同兴趣与需求，形成具有珠溪中学特色的拓展型课程体系。凸显形式多样、内容丰富、参与度高的校本特色效应。

3.责任落实，措施到位，特色发展成效得到良好体现。

珠溪中学特色发展指标考核项目内容、工作计划、实施方案相对应的管理、实施、运行、教育教学课程开发、教师培训相关工作实施保障举措有效建立，做到有章可循、有制可依，形成全过程的系统管理机制。《2016-2019年度、教师、学生获奖情况一览表》就展示了学校教育综合改革项目、校本特色发展取得了丰硕的成果。

三、主要问题与建议

1．学校制度需要进一步梳理完善，校园文化建设有待再提高一个层次。

学校的制度比较健全，但是按照依法治校创建的要求，需要重新进行梳理。建议学校首先建立制度“立、改、废”的程序规则，再对现有的制度结合教育改革，如中考制度改革、绩效考核改进等，修改完善制度，对已经比较陈旧的制度有必要废除或修改，规范制度格式、文字要求，统一进行分类整理，可以按照行政管理类、教育管理类、教学管理类、教师管理类、后勤管理、经费财产管理类等进行分类，汇编成册。并强化制度的落实，进一步体现管理的制度规范性和人文性的融合。

校园文化的氛围已经浓郁，学生的行为礼貌也比较规范，但学校的发展要以更高的标准来规划和要求，譬如区行为规范四星校或市行为规范示范校的标准；校园文化的建设与教育家价值的发挥需要提高层次；要通过精细化的管理、系列化的活动、常规化的体验实践使育人目标、校训和“三风”、行规要求根植于师生的内心，再外显于日常行为之中，使珠溪中学的学生正直达到知、情、行、意的统一。

2．进一步强化规划目标引领，提升校本研修的有效性。

综合督导信息显示，面对中考改革，学校要抓住市初中强校工程建设的有利契机，进一步深化学科工作坊的实践探索，进一步提升校本研修的有效性，推进教师专业发展。

建议学校要发挥自身规划统筹引领的优势，在总结已有《珠溪中学学校教师队伍建设规划案》《珠溪中学青年教师培养方案》《珠溪中学骨干教师培养计划》经验与做法的基础上，对学校2019年以来教师队伍建设进行总体规划，进一步增强规划目标的可操作性、引导性和方向性。学校要结合市初中强校工程的工作要求，面对中考改革，进一步总结学科工作坊的经验和做法，逐步扩大试点教研组、备课组范围，深化学科工作坊的实践探索，进一步加大专家引领力度，进一步提升课堂教学的有效性，为提升教师专业发展服务。同时，要进一步加强对青年教师专业发展的指导，提升青年教师的课堂教学能力，助推青年教师尽快成长。

3．进一步提升学校领导的课程领导力和教师课程开发实施力。

学校课程的总体架构，还需要从基础分析、办学思想、目标培养等方面作进一步的系统思考与顶层设计，还需要就课程的结构、门类、内容等方面做梳理与整合，还需要从课程、学生、教师等方面的评价做进一步的探索，还需要进一步提高教学精细化管理的程度。

建议学校针对以上问题，加强学习型团队建设，通过组织教师与管理团队就学校课程建设作专题的学习和研究，进一步提升学校领导的课程领导力、教师课程开发实施力。学校的课程建设还需要结合办学思想与育人目标作顶层设计，课程体系还需要做整体的架构，课程的实施与管理还需要提高精细化程度。

4．进一步完善德育教育内容架构，提高行为规范教育品质。

学校德育工作制度需要进一步梳理，德育工作主题化、系列化架构还不够完善，还缺乏学生行为规范养成教育方面更高级别的课题研究，学生日常行为规范中的主动性还不够明显。

建议学校以创建青浦区四星级行为规范示范校、上海市行为规范示范校和系统梳理总结以“亲子微课程项目”为基础的家庭教育的经验成果为抓手，以上海市“强效工程”的实施为契机，在进一步梳理、整合现有的德育工作的制度、措施的基础上，构建学校德育工作的主题化、系列化框架，围绕“亲子微课程项目”的品牌，设计开展系列活动，进一步丰富这一品牌的内涵、扩大这一品牌的影响力，创建学校德育管理的特色，使德育工作迈向更新更高的层次。

5.进一步加强整体规划和全面实施，促进学校特色发展。

近年来，学校党政班子和管理团队在注重综改项目与校本特色发展程建设方面的成效值得肯定，但就特色发展考核指标体系的解读和理解，需要再有整体规划、顶层设计、系统安排的完善和提升，在教育特色项目确立、推进方面还需要形成一支有专业特长和技能支撑的骨干教师队伍。

建议学校在办学理念的引领下，认真学习教育部下发的《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》等相关文件精神，结合学校对学生核心素养培育和师资队伍建设的思考，进一步梳理、整合、充实已有相关教育改革发展重点、实践项目课题的内涵，充分利用地域人文优势，提升项目的立项层次和含金量，形成统领学校特色发展的品牌课程和项目，实现课题研究、项目推进、教育发展并举，更有效的推动学校特色发展。

青浦区教育局

青浦区人民政府教育督导室

2019年6月