根据教育督导相关法律法规要求，青浦区人民政府教育督导室组成督导评估组，于2019年5月14日，对青浦区白鹤中学进行了综合督导。

督导期间，督导评估组听取了刘玉明校长的自评汇报；查阅资料共236卷；与校领导班子、教师代表、学生代表访（座）谈共65人次；观课9节；巡视校园、查看设施设备使用情况，回收教师问卷90份、学生问卷154份、家长问卷300份、社区问卷50份。

一、总体情况

经汇总分析，督导评估组认为：学校贯彻落实国家教育方针与教育改革发展要求，坚持以“热爱科学，崇尚人文，为每个孩子都成功”的办学理念和“共筑现代化美丽幸福家园——充满爱心的家园、 探索求知的学园、健康快乐的乐园、和谐生态的花园”的办学目标引领学校发展，以学校“十三五”发展规划的实施为抓手，树立依法治校意识，健全规章制度，实施制度化、民主化管理，重视课堂教学改革、教师专业发展、学生发展和特色项目建设，教学质量稳中有升，学校被评为上海市科技教育特色示范校、上海市安全文明校园、上海市学校心理健康教育先进集体、上海市非遗进校园优秀传习基地学校、上海市红旗大队、上海市第十五届运动会学校体育先进单位、区三星级行为规范示范校等。

二、主要做法与经验

（一）目标与管理

1．办学理念清晰、目标明确，引领学校健康发展。

学校自两校合并以来，在传承各自优势的基础上，重新思考学校发展规划，坚持以“热爱科学，崇尚人文，让每个孩子都成功”的办学理念，进一步明确学校办学方向，围绕 “共筑现代化美丽幸福家园——个充满爱心的家园、 探索求知的学园、健康快乐的乐园、和谐生态的花园”的办学目标，确定“巩固规范、发展和谐、培育特色、提高质量”的发展主旋律，以学校“十三五”发展规划为抓手，全面实施、落实各领域的发展目标，从学校《“十三五”发展规划》的《中期自我调研报告》来看，目标达成度较高，学校每学期工作计划、总结，以及部门的计划、总结与规划的对应性较强，教师、学生、家长与社区对近几年学校发展认同感较强。

2．加强组织管理、提高了民主管理的有效性。

学校落实校长负责制，发挥党组织的领导核心和监督保障作用。健全组织管理机构，重视党政管理队伍建设，管理人员的管理能力和学科专业能力强，管理团队分工明确、求真务实、得到教职工的认同，干部每学期考核胜任率都在98%以上。重视民主管理，对涉及学校发展的重大事宜、“三重一大”项目等，都经过党政集体讨论、学校教代会审议通过，如学校的大修、建设工程、有关教职工切身利益的方案、制度等。学校坚持信息公开，得到教师、学生、家长和社会的监督。

3．重视制度建设，提升管理的规范性。

学校注重建章立制工作，制定了《青浦区白鹤中学办学章程》，修订完善了各条线管理制度，如教导处规章制度、总务处规章制度、教师考核奖励制度、教师管理培训考核奖励制度、校务公开制度等，并强化制度的落实、检查、反馈，不断提升制度管理的有效性。

4．关注校园文化建设，不断增强育人效益。

学校能够重视正确的价值引领，以社会主义核心价值观引导教师学生的健康发展。学校“三风”齐全，而且能够上墙。围绕“学风”各个年级都有不同的能够体现递进性的规范要求，如六年级的“尊师守纪、勤学奋进”，七年级的“乐读精思、勤学好问”，八年级的“厚德乐学、勤勉励志”，九年级的“励志勤学、锐意进取”。发挥广播、画廊、墙报、微信等宣传阵地的教育引导作用。注重学生行为规范养成教育，获得区三星级行为规范示范校。

（二）课程与教学

1. 重视教学制度建设和教学管理细化。

学校课程教学相关制度较为完备，计划、总结齐全。学校重视基础型课程的教学与管理，注重夯实教学基础。近年来，学校编制各学科的《教学常规》，力求加强教学的针对性和实效性，将课程标准的要求具体化、细化。同时，要求教师结合学生实际、本校教学资源以及自身的优势，对教材进行再开发，落实国家课程校本化实施的课程推进基本要求，并落实到学科：语文组针对学生在网络背景下语言素养的低俗化倾向，开发和利用多媒体口语教学资源；数学组与卢湾中学对接，开展“城乡教育一体化——互助成长”项目；英语组针对学生作业情况，开发和设计单元整体视角下的多元化作业，并设计阶梯式写作的课程模式；综合理科组针对农村初中生物理学习动机不够足的特点，开发和设计生活化实验；综合文科组开发思品学科主题教学中的本土教育资源，将育人价值最大化；体育组结合学生的德育活动，努力体现学科教学的育人价值。

2．依靠校内外资源，逐步提高教学质量。

学校积极借助专家的力量——闸北八中，构建考试学科的“讲-想-练”课堂模式，借以提升课堂教学质量。校内带教，每年新教师，学校都为其配定学科和班主任两名师傅，定期开展指导备课、听课与汇报课、评课活动。全体教师每学期必须开一节校级公开课（实践课），开课信息公开在校园网上，开课期间，全体教师都开放，同时也是备课组校本研修的重要载体。学校定期举办教学节，第19届教学节的主题——通过建立学习单（预习，课后作业等），实现少教多学，让学生成为课堂的主人。第十八届和第十九届教学节，还增加了家长开放周活动（各一周），每个班级向家长开放1-2节课，科目涉及所有教研组，全体教师积极参与，为教师的专业展示搭建了平台，也受到了家长的普遍欢迎。这些活动的有效开展，较好地促进了学校教学质量的不断提升。

学校领导深入教学第一线。七个教研组都有中层以上学校领导参与并指导备课和校本研修活动。教研组、备课组，强调统一思想，集中讨论教学中的基础性问题，确定解决的办法。备课组，则强调重点和难点的解决办法。年级组注重研究针对全年级学生的整体性问题，拟定解决措施，如学生志愿者检查小队，检查同学中抄作业的现象，并配合老师予以纠正。

3．开设校本课程的，不断满足学生多样化的学习需求。

学校通过向日园乡村少年宫课程、陶艺、篮球、足球等课程的不断探索、开发，初步形成了学校拓展型课程基本框架，电脑制作、摄影制作、智能机器人、车模、3D打印、沪剧、书法、经典阅读、羽毛球、乒乓球、门球等22门校本拓展课程，以及“向日园”劳动教育（种植实践）探究型课程，受到了学生的普遍喜爱。作为体育教育实验校，学校采取4+1的模式，并认真开展两操、大课间等活动，切实保障了学生在校体育活动一小时的基本要求。

（三）教师发展

1．以“赛”促教、以“奖”促优，搭建教师专业成长的平台。

学校为鼓励中青年教师积极开展教学研究，搭建教师的交流展示平台，（2018年3月和9月）举办“校中青赛”活动，分别涉及“数学、信息、音乐、美术”及“物理、化学、科学、生命科学、劳动技术”8门学科，中青年教师为主上课，全体教师参与活动。以比赛为契机，增强了同备课组教师之间学习交流的效率；通过经验总结和反思，促进教师研究课堂教学，同时也促进教研组建设。

学校对35周岁以下的教师，开展了“新竹奖”“青藤奖”的评选，以“信息化助推课堂转型，构建‘为学而教’的新课堂”为主题，以自愿报名与推荐相结合，评选出师德高尚、业务精湛、实绩突出的优秀青年教师，激发广大青年教师加强师德修养、积极投身课堂教学研究和实践的热情，深入推进课程教学改革，助推青年教师快速成长。

2．项目引领，完善管理，提高教师的科研意识和能力。

学校不断完善教科研课题管理办法和教科研处职责等规章制度，加大课题研究的过程性指导，实施规范化的课题研究管理制度，突出课题研究的真实性，探索学校科研管理模式，即从行政管理模式转变为“项目管理”，调动教师参加教育科研的积极性。组建骨干教师的科研团队，以课程改革中的热点、难点和焦点问题为主攻目标，研究解决教学改革实践中突出的实际问题，举办多期“课堂教学有效性实践”教学论坛，转变教师的教学理念，改善课堂教学行为。学校科研室重点对学校课题研究的指导和服务工作，初步形成“研究—实践—改进—提高—总结”工作步骤，逐步提高教师的教科研能力和学校的可持续发展。

3．立德铸魂，依托活动，提高教师道德水平和职业素养。

学校制定了《白鹤中学师德师风建设制度》、《白鹤中学教师工作一日常规》、《白鹤中学师德公约》、《白鹤中学师德评估考核方案（试行稿）》，把师德状况、教学规范、育人要求作为岗位聘任、职称评定、业绩考核、奖惩管理重要依据。坚持“科学发展观”的学习与实践，引领广大教职工在新形势下坚定职业操守，内夯基础，外塑形象。开展形式多样的主题教育活动，如党支部每月一次的有主题“党日活动”；教师节的“弘扬高尚师德，潜心立德树人”系列活动；邀请专家进行培训讲座活动；等等，促进教师队伍建设和教师整体素质的全面提高。2017年共有五名教师获市和区“园丁奖”。

（四）学生发展

1．重视学生能力培养，提升学生学习品质，引导学生均衡发展。

学校以培养学生的学习能力、提升学生的学习品质为目标，通过优化课堂教学过程、提高课堂教学有效性、重视学生课前预习、新课探索、课内练习和课后练习等，引导和鼓励学生学习方式、思维方式多样化、多维性的发展；重视教学中学生的实践、思考、探索、交流等，培养学生的合作学习能力、质疑能力和探究意识；通过建立学生基础性和个性发展的评价体系，帮助学生认识自我，建立自信。近三年，学校的教学质量逐年提升、学业水平不断提高，2016、2017、2018三年的学业水平合格率分别为97.8%、98.8%、100%；在人文、科技、艺术、体育各个领域喜获佳绩。

2．开展丰富多彩的主题教育活动，使学生在体验、感悟中成长。

学校在“热爱科学，崇尚人文，让每个孩子都成功”办学理念的引领下，以培养“‘基础扎实、特长明显、心胸开阔、思维创新、体格健壮’的全面发展的社会主义建设者和接班人”为目标，通过开展“温馨教室”创建活动、“感恩教育”主题活动、“传统节庆”传承活动、“仪式教育”规范活动、“学校节赛”系列活动等一系列主题教育活动，营造良好的教育氛围，激发学生感恩之情和爱国情怀、激励学生积极向上、淳朴向善；通过开展“红色之旅”考察实践活动、学雷锋活动、军政劳技训练活动、“向日园”劳动教育活动、探究“青龙古镇”文化活动，锻炼学生的意志和体魄，培养学生的纪律观念、吃苦耐劳品质、互帮互助精神，形成良好的精神品质。

3．积极营造美丽快乐家园，促进学生身心和谐发展。

学校在“共筑现代化美丽幸福家园———个充满爱心的家园、探索求知的学园、健康快乐的乐园、和谐生态的花园”的办学目标指导下，重视学生心理健康教育，积极营造健康向上的校园氛围，通过构建“一室、一刊、一校、一栏、一箱”（心理咨询室、“心语心缘”校刊、家长心里健康教育学校、黑板报、知心姐姐心语信箱、）、举办“心理健康宣传月”，积极开展心理健康教育活动；每年暑假，学校还组建“心理社团”，开展为期3天的心理沙龙特色活动。学校把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点，经常邀请法制人员开展法律法规教育活动，充分利用校园广播、黑板报、宣传栏、国旗下讲话、班队活动，把安全教育、法制教育贯穿在整个学期中。积极开展阳光体育活动，认真落实“三课、两操、两活动”，坚持每天一小时体育活动、每年一届校运会，并辅以开展了各类体育健身课程。《学生健康档案》记载规范、完整。2017学年度学生体质测试达标率达91.5%，为此，学校荣获“上海市学校心理健康教育先进集体”“上海市红旗大队”“上海市非遗进校园优秀传习基地（陶艺）学校”等称号。

4.积极构建德育课程，拓宽德育渠道。

学校将校内向日园基地、实验大棚、校外劳动基地三方结合起来，打造学校德育新课程，探索一条能激活学生自主意识、自觉性、自主性和创造性的教育新途径。开发并建设具有地域文化特征的“青龙”文化课程，使之成为学校人文教育的新突破口。以2018年上海市德育“德尚”系列研究项目——《基于“千年古港——青龙镇遗址”深度开发“青龙古镇”研学课程的实践研究》为龙头，开展学生实地“寻访青龙古迹，感受青龙文化”、邀请青龙文化研究会会长俞敏老师进行专题讲座、带领学生领略古青龙文化魅力等一系列的“青龙文化”体验活动。这些课程的开发和实施，拓宽了学校德育的渠道，开辟了学校德育的新天地。

（五）资源与保障

1．规范执行制度，资源配置齐全。

学校重视财务及资产管理制度的建设，加强风险防范及管理，严格执行“三重一大”制度，重大财务决策经行政班子会议讨论决定，充分发挥民主管理和监督作用。依照上级规定制定了《白鹤中学内部控制制度规范手册》，财务管理严格，有公开的财务预决算报告。严格执行财务、物资管理制度，管理规范。固定资产入库登记及时，做到账账相符，帐物相符。学校合理规划校园布局，充分利用各项设施设备。建有图书馆、化学、物理、科学实验室、录音室、计算机房、云机房、生命科学实验室、录播室、劳技室、安全体验教室、校史陈列室、音乐、美术、陶艺、心理辅导、资源教室、版画制作室、服装设计室、车模室、比特实验室、气象风云室、3D打印室、向日葵创新教室、向日园劳动基地、乒乓室等专用教室 ，基本满足教育教学需求，充分发挥了使用效益。图书藏书达标，生均藏书达到99本。

2．重视校园安全管理，形成安全防范体系。

学校构建人防、技防、物防“三防一体”的安全防范管理框架，安全管理机构及制度齐全，应急预案制定全面，设施设备完好。校园安全值班巡查，进出校园登记，有完整的过程性资料。学生的演练形式多样，过程记录全面。学校通过安全教育周活动、用电安全宣传、国旗下讲话、防电信诈骗宣传等多种形式，加强安全宣传，增强了师生的安全意识和能力。饮食饮水设备，定期维护保养，师生满意度高，无各类安全事件发生。学校获得“上海市安全文明校园”称号。

3．比较重视家委会建设，形成家校教育合力。

学校有家委会章程和制度，建有校、年级和班级家长委员会网络，各项活动有记录。通过家校开放日观摩、行为规范主题教育月之行规辩论赛、校运会期间卫生检查、爱心义卖等活动，形成学校、家庭和社区三位一体的教育合力，社会资源得到了有效开发利用，对推进家庭学校之间的协作互动，起到了促进作用，提高了家长的教育理念和教育的水平，为学生的健康成长和全面发展创设了新的局面。

（六）特色发展

1.项目设置本土化，体现地区特点。

学校把握农村学校劳动实践基地建设切入点，培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神，并校因地制宜，把学校劳动实践基地作为全面推进素质教育的有效载体，把劳动基地“向阳园”办成学生们的实践乐园。学校成为篮球传统项目学校、区布训项目学校，学校体育俱乐部联合体育教研组积极推动该项目的发展，每年都会举行篮球校园嘉年华活动，激发了学生热爱篮球的积极性，为篮球运动的开展和普及发挥积极作用。开展具有地域文化“青龙古镇”特征和学校发展特色的课程实践研究，结合白鹤镇的青龙文化渊源和历史文化底蕴，深入挖掘，形成学校人文教育的新突破口。陶艺特色课程融入地域文化，使学校成为非遗进校优秀传习基地。

2.工作落实有举措，落实比较到位。

学校结合德育课程内容，依托一亩“向日园”班级园地、一个“创新实验室”及一个“校外实践基地”的三方资源，打造劳动教育特色。在班主任老师和指导老师的引领下，建成一个让学生们能自主体验的绿色蔬菜劳动基地，让劳动基地成为学生们的实践乐园。依托向日园班级园地、创新实验室、校外实践基地，开发现代农业科学技术课程，充实学校的劳动教育课程内容，完善和优化运行机制。充分利用社会资源落实青少年篮球项目公益培训活动，聘请专业教练进行定期指导和训练，相关活动的计划制定、管理措施、训练安排和计划安排都配套有序。在《基于“千年古港—青龙镇遗址”深度开发“青龙古镇”研学课程的实践研究》获得“2018年上海市德育‘尚德’系列研究项目”立项的基础上，开展了包括带领学生“寻访青龙古迹，感受青龙文化”体验活动、邀请青龙文化研究会俞敏会长进行专题讲座等一系列体验活动，深度开展“青龙古镇”研学课程的实践研究。

3.目标达成有亮点，成效比较明显。

近年来学校篮球队在区、市各级比赛中先后取得优异成绩。同时重视学校体育项目的多元化发展，学校踢跳队、长跑队、广播操队比赛名列前茅。学校还开设了羽毛球、门球、足球等课程，让学校体育特色得到更好彰显。陶艺特色课程让学生接受艺术的熏陶，感受艺术的快乐，《土与火的结晶--创意花器》获2018年中华优秀传统文化系列课程“非遗空中课堂”评选活动一等奖。践行青龙文化人文教育实践研究，获得“2018年上海市德育‘德尚’系列研究项目”立项。

三、主要问题与建议

1.进一步梳理完善学校管理制度，加强校园文化建设。

从查阅所有学校管理制度文本的过程中，发现学校现有的制度还是出于零散状态，没有完全形成系列，大部分没有制订日期，有些重要制度虽经过学校教代会审议通过的，却没有文字注明。建议学校结合依法治校创建活动对包括学校的章程在内的所有规章制度进行全面梳理，按要求进行分类，汇编成册；更要注意制度的“立、改、废”的程序，把制度完善的过程作为依法治校的宣传、实践的过程。

体现学校“热爱科学，崇尚人文，让每个孩子都成功”办学理念的校园文化建设还有进一步加强的空间，一是热爱科学方面的内容缺少，二是宣传的场所不规划安排不够科学合理，教学大楼更是学生学习活动的主要场所，与行政楼的文化氛围布置相比比较缺乏，还有很多空白。因此，建议学校整体思考，设计校园文化建设，完善整体布局，把学校的办学理念更好的体现在校园的各个方面、各个角落，达到学校提出的“绿化、美化、净化、教育话”于一体的现代化校园建设目标，更大发挥文化育人的作用。

2.进一步借助个人发展规划、教研组和项目组建设，提升教师专业素养。

学校提出了“中考背景下教师队伍建设有待提高”的思考，如何提高需要有具体的措施和抓手，有必要在原有的教师发展的策略上进行优化。学校教研组建设的质量、有效性等方面与课题研究不够紧密；教师个人发展规划的引领作用发挥方面缺少指导和有效的评价；组建教师发展团队的种类、数量方面还太少。

建议学校充分发挥规划的引领作用。每个教师都要制订个人发展规划，学校要重视对教师规划的指导，使教师能准确的定位，找到自身发展的坐标，明确规划的总目标和阶段目标，细化落实阶段目标的的措施，尤其是对教师提出的帮助和困难要进行一对一的分析，给予解决的办法和措施。定期对教师实施的阶段目标和措施的达成情况进行评估，给予方向性的评价，真正发挥规划的引领、激励作用。每学年学校层面要有大的研究主题；教研组活动主题要明确，每个教师都有课题研究的任务，不断提升教师科研的意识和能力。以有共同志向、爱好、特长、学科背景等为原则进行组合，增加组别的类型和数量。增强共同体或项目组的打造。充分满足教师的需求，挖掘教师的潜力，发挥教师的特长，为教师实现自己的发展目标打下扎实的基础。

3．严格课时管理，进一步丰富拓展型、探究型课程。

学校在考试学科课时有明显增加，尤其是毕业年级的语文、数学、英语。现场观课中，课堂效率比较高的好课，占比还不够多。拓展型的开设，主要在六、七年级进行，八、九年级没有开设相应的课程。探究型课程的开设仅局限在劳动教育方面。

建议学校正视和分析考试课程的不断加课的现象，它客观上降低了教学效率，也加重了学生过重的学业负担。学校要严格执行市教委教学计划，把部分学科的课时数控制在符合要求的范围内，并通过校本研修和教师基本功的训练等多种多样的方式，提升教师的专业素养和能力，尽快提升课堂教学效率和品质。按照市教委的要求，在各个年级开设拓展型课程和探究型课程，以保证全面育人的目标和立德树人根本任务能够如期完成。

4．进一步提高行为规范教育品质，完善体育项目设置。

学校在德育课程的建设和学生行为规范训练的方法等还有进一步发展的空间，还缺少高品质的能引领学校德育工作向纵深发展的龙头课题。建议学校通过创建青浦区四星级行为规范示范校和上海市行为规范示范校，来进一步促进学生良好行为习惯的养成教育；将德育校本课程纳入学校课程整体框架来设计、来构建，在整合已有的德育课程基础上，如：“向日园”“青龙文化”“陶艺”等课程，确立学校德育研究的龙头课题，进一步挖掘、探索更切合现代学生发展的德育模式、途径和内容，使白鹤中学的德育工作迈向更新更高的层面。学校是篮球传统项目学校、区布训项目学校，每年都会举行篮球校园嘉年华活动，超过500人次以上的学生参与其中，学校篮球队在区、市各级比赛中都取得了十分优异的成绩。因此，希望学校能够借鉴篮球项目成功的经验，争取“一枝独秀（篮球）到百花争艳（踢跳、长跑队、广播操等），再到百花齐放（更多体育门类）”，使学校在体育特色发展上走的更远、更高。

5.加强顶层设计和实践研究，进一步推动学校特色发展。

几年来学校致力于打造“劳动教育、体育教育、人文教育”为学校特色项目重点建设，通过特色课程开发充实、丰富校本课程建设，值得肯定。但纵观总体发展和教育特色项目推进，还未形成一支有专门特长和能支持学校特色持续发展的教师队伍，特色品牌效应辐射还有提升空间。

建议学校在办学理念的引领下，认真学习国家教育部关于下发的《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》等相关的文件精神，结合学校对学生核心素养培育和师资队伍建设的思考，进一步完善特色发展的顶层设计，结合区教育综合改革项目课题，整合、梳理、充实已有人文、体育、艺术相关教育有关课题内涵，提升立项层次、项目含金量，形成统领特色发展的龙头课题，实现实践研究、项目推进、教育发展并举，更好推动学校特色发展。

青浦区教育局

青浦区人民政府教育督导室

2019年6月