青浦区教育局和青浦区人民政府教育督导室组织评审组，按照《改革义务教育教学质量综合评价办法》的要求，根据《青浦区新优质学校督导评审指标》（试行），于2015年6月4日，对青浦区凤溪小学进行新优质学校创建督导评估。评审组成员对学校校长、部分师生进行了访谈或座谈，并深入班级，随堂听课，检查了被听课教师的备课、作业批改、学生的课间操和眼保健操等情况，还查阅了学校提供的相关的办学资料。同时，评审组成员实地察看了学校的校容、校貌和师生日常行为规范的表现。在整个评估过程中，还向50位教师、99位学生、20位社区人士和50位学生家长进行了问卷调查。

经过认真地分析和客观公正地评估，形成以下评估意见。

一、学校基本情况：

学校名称	上海市青浦区凤溪小学	校  长	钱永标
校长职级	二级一等	班级数	34
教职工总数	112	学生数	1397
教师数	110	区级名优教师	11人
教师学历	中专学历：0.9%；大专学历：18.2%；本科学历：80%；研究生学历：0.9%

二、指标评分情况：

项目	评分	项目	评分
1.学校管理（30分）	28.90	4.教师发展（11分）	10.7
2.德育工作（17分）	14.70	5.学生发展（19分）	17.9
3.教学工作（23分）	21.17	总分	93.37

 

三、主要办学成绩

1. 凤溪小学的前身为“冠瀛小学堂”，以文昌文化的“崇德重仁、明理养性”之内涵思想沐浴学生、教育学生。从冠瀛小学堂——凤溪小学”，在文昌文化思想的影响下，学校培育了一代又一代淳朴敦厚聪明能干的学子。今天，学校和着传统文化的旋律，明确了“健体益智明理养性”的办学理念，紧紧围绕“打造优质学校 促进全面发展”这一目标，在上级领导的重视和社会各方的支持下，经过全校师生的共同努力，学校形成了教师不断敬业、校园不断和谐、质量稳步提高、声誉逐步扩大的良好态势。社区和家长满意度较高。

2.近年来，学校获得了上海市少先队红旗大队、上海市学校体育场馆开放先进单位、上海市平安单位、上海市花园单位、上海市安全文明校园、上海市体育传统项目学校、青浦区群众体育先进集体、青浦区爱国卫生先进集体、青浦区文明单位、青浦区健康先进单位、青浦区体育传统（武术）项目学校、青浦区贯彻学校体育工作条例先进集体、青浦区健康促进学校、青浦区涉台教育活动先进学校、青浦区“两纲”教育先进学校、青浦区办学水平规范A级学校、2011年度区特殊教育百分考核优秀学校、青浦区青少年涉台教育系列活动先进集体、青浦区行为规范三星级示范校、青浦区全民健康生活方式行动示范学校、2014年青浦区“一校一品”德育品牌项目等荣誉和称号。

3.学校承担的各类展示研讨活动（区级及以上）：

2015年6月11日 青浦区小学教科研工作总结大会；

2015年 4月7日 青浦区加强小学生友善教育专题研讨会；

2015年4月2日  2015年上海市小学美术区际教学研讨活动；

2014年12月18日  区心理活动课观摩研讨活动；

2014年12月15日  区特殊教育百分考核；

2014年10月25日  区涉台教育系列活动；

2014年10月16日  区四、五年级小学数学主题研修活动；

2014年9月16日 区2014年“世界急救日”主题活动；

2014年4月17日 区小学语文“基于阅读策略养成的单元教学”主题研讨活动；

2013年10月24日  区小学数学课堂教学研讨活动；

2012年11月22日  区中小学美术学科教师研修基地教学观摩培训活动；

2012年11月14日  区信息科技教学研讨活动；

2012年11月1日 区小学“加强课程教学资源整合，提高常态课堂教学质量”现场研讨活动；

2012年5月22日 市随班就读评估工作研讨会；

2012年5月17日 区心理活动课观摩研讨活动；

2012年2月23日 市第三期农村优秀青年教师专题研修班课堂教学实践活动；

2011年12月22日  区小学数学分管领导培训活动。

四、主要办学经验

1. 秉承百年老校传统，追求文化育人价值

学校面对百年老校积淀的厚重文化底蕴以及代代相传的武术教育特色，根据时代赋予教育的责任，结合学校自身发展的要求，审时度势，重新定位发展目标，进一步明确发展思路。以“打造优质学校 促进学生发展”为目标，以文化建设为主线，以课程教学改革为抓手，放大特色文化效应，提升学校发展品质。坚持“人文、传承、和谐、发展”的办学思想，培养“崇德尚美，知行合一”的儒雅少年；践行“健体益智，明理养性”的办学理念，精心打造特色鲜明的校园文化；以“崇文、弘德、明理、修身”为特质，传承创新文昌文化。力求实现文化滋润老师，成就人性高雅；文化熏染学生，焕发生命活力；文化浸润老师，彰显智慧灵动；文化滋养学生，张扬个性特长。

2. 践行刚柔相济的管理文化，营造张弛有度的育人氛围

学校不断完善管理制度。多年来，在教育行政管理、课程教学管理、后勤保障等各个层面，逐步建立并完善了各项管理制度，做到制度到岗，责任到人。形成事事有章可循、人人有法可依的管理机制，在实践过程中，学校针对管理中出现的新情况、新矛盾、新问题，不断改进管理制度。修订了“凤溪小学章程”、“绩效工资实施细则”、“家长委员会章程”，制订 “教师专业发展管理制度”、“教师政治学习制度”、“凤溪小学党员学习制度”、“党政领导班子落实‘三重一大’制度实施意见”等，并通过各项制度的不断落实，形成学校管理新常态。

学校坚持教代会制度，充分发挥教代会的民主监督作用，学校重大事项、特别是发展规划以及关乎教职工切身利益的事项都通过教代会讨论决定。

学校管理坚持刚柔相济，提升管理质量质效。管理过程中,一方面坚持切实可行的制度管理,另一方面注重对师生员工的感情投入。努力构建充满人情味的、健康向上、和谐愉悦的育人环境。着力解决教职工思想、情感、生活中的困惑和面临的问题，组织丰富多彩的文体活动，开发宽松的精神文化空间，促进教师身心健康。

行政表率凝心聚力。学校管理人员以能带头、能负责、能协调、能服务、能守纪、能学习严格要求自己，行政人员深入教育教学的第一线，深入课堂听课，了解教师教学现状与需求，关注学生的学习状态、学习习惯、学习方法、学习压力、作业负担及师生关系等，积极参与教研活动，与教师共同探讨研究。

3. 开发校本课程，武术特色经久不衰

学校重视校本课程的开发和实践，特别是基于乡情和校情，开发了校本武术课程，使特色课程走进课堂、走进每个学生。学校已自编少儿武术拳操教材四套：《手型操、六步拳》、《少儿武术操》、《少儿初级拳》、《武术文化少儿读本》，08年编写了《少儿武术》各年级校本系列教材，教材包括“武术德育、武术理论和武术技能”三个部分。

同时，学校坚持普及与提高并举。为使武术教育不断引向深入，在人人会做《少儿武术操》的基础上，学校成立了两个武术提高型兴趣小组，利用课余时间坚持天天训练。

学校坚持开展武术文化节主题系列活动。武术文化节分“武术德育”、“武术技能”、“武术教学”三块内容。“武术德育”包括武术观影、武术争章课、主题班队课、讲武术故事等，“武术技能”包括二年级武术操验收，三—五年级武术方队展评，精武杯武术比赛等，传承武术特色，发挥武术育人功能。

学校还有目的、有计划地开展学生兴趣社团活动，提高与普及相结合。学校成立的学生社团有器乐演奏、舞蹈、合唱、武术等，可供学生选择的拓展兴趣课程有四十几种，涵盖人文艺术、科学探究、体育运动、学科拓展等多个领域。学生兴趣社团活动的开展有利于发现学生特长，培养学生的学习兴趣，挖掘学生潜能，促进学生发展。

4. 移植武术文化元素，推进课程教学改革

学校高度重视课程教材认真制订学校课程方案和实施计划，全面执行市颁课程标准，认真实施一年级学习准备期和快乐活动日。《凤溪小学课程实施方案》入选青浦区小学课程方案汇编集。

学校将武术讲究的“艺无止境”、“冬练三九，夏练三伏”的精益求精以及持之以恒，永不自满精神品质融入到校本教研活动中。把武术的最高境界感悟化为教师对教学改革的追求。让教师在教学中注重学生的体验，从而激发学生的感悟。在注重学生的感悟体验的同时，要求教师注重自己在教学过程中的体验和感悟：课前备课有感悟，课堂教学中有感悟，课后反思有感悟，不断改进教学方法，不断提高教学技艺。

同时，以武术精髓培养学生勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的良好生活习性和品德。

通过教师更智慧的教，学生更智慧地学，逐步改变死读书，读死书的现状，努力做到在合作中学习，在感悟体验中学习，享受着学习的快乐。

5. 学校德育多管齐下，促进学生全面、健康成长

学校德育管理系统健全，建立了各年级德育工作目标体系。德育管理网络中，引入了村、居委会干部，保障了教育的全天候、全时空。德育方案中，既有每个年级的总目标，包括学生特点分析、实施重点、实施内容，还有各部门工作职责，包括任课教师、家庭、社区等职责。

学校德育常规建设到位，教育活动丰富，重视班主任的培训。学校德育常规制度中，包括升旗制度、集会制度、办主任会议制度、卫生制度、礼仪制度、安全教育制度、帮教制度等，活动主题包括核心价值观宣讲、我和中国梦主题教育活动、美丽少年梦想秀活动、感恩教育活动等，班主任培训内容包括少先队活动仪式培训、心理健康教育指导培训、新班主任培训等。

未成年人思想道德教育建设有成效，特色明显。学校编写了各年级的武术校本教材《少儿武术》，将学校的德育工作融入到武术教学中，学校的“武术雏鹰展翅飞，民族精神我传递”，被评为区2014年学校德育品牌项目。

建立家校沟通机制，形成教育合力。学校充分利用校讯通、网站、社区资源，家长培训、教学开放日等方式，加强家校联系与沟通。学校积极发挥家长委员会的职能，沟通、服务、监督、参与、管理的作用，共同构建良好的育人环境，使家校教育形成共识，让家庭教育与学校教育同步协调。学校通过开展 “走进学生家庭、走进学生心灵”活动，以班主任为核心带动任课教师进一步扩大家访及学生谈心层面，任课教师密切配合，做好班级管理和学生思想工作。全校上下齐心协力，以“养成教育”为基础，力求让每位学生学会求知、学会做人。

6. 重视教师培养，促进专业发展

学校领导重视教师培养，制度健全。一方面加强师德师风建设，促进教师职业道德素养提升，开展了“立德以为师，志行以树人”师德教育系列活动、礼仪讲座、读书演讲活动、征文活动、“平凡的一天”教师作品征集等活动。另一方面，加强教师教育教学培训，提高教师教育教学能力，开展了课堂教学实践活动、青年教师说课评比活动、青年教师学习沙龙、主题式教研活动等。通过一系列的活动，学校教师的职业境界有了提升，专业水平得到提高。

五、存在问题与发展建议

1．进一步将武术文化与学校传统文化有机融合，促进学校特色发展。

存在问题：文昌文化与武术文化与学校传统文化有机融合还需加强，还需将这种融合渗透到学校方方面面的工作中去。

发展建议：学校应将文昌文化与武术文化与学校传统文化有机融合，并放大文化元素的效应：从办学理念、办学目标、学校管理、课程建设、课程教学改革、校园文化建设、学生社团建设、家庭教育等方面进行整体设计，系统架构，促进学校特色发展。

2． 进一步研究武术文化，发挥其对于学校管理、教师发展、学生成长的重要作用。

存在问题：学校已经形成了一定的武术文化，但还需要深入研究，发挥其更重要的作用。

发展建议：学校应对武术文化如何作用于学校领导的管理境界与管理专业、作用于教师的职业境界及专业发展、作用于学生的道德启蒙及学习习惯培养和学习方式的转变要作深入思考与实践，形成根植于凤溪小学的学校文化。

3． 进一步筛选教研、教学方法，形成有效的教研范式和课堂模型。

存在问题：学校的教研已经取得了成效，教师的教学方法也有了一定的转变，但还没有形成范式和模型。

发展建议：学校应该运用行动教育方法，进一步筛选教研、教学方法，并有效梳理总结，形成可推广、可借鉴的教研范式和课堂模型。

4． 进一步扩大心理健康教育范围，促进学生健全人格和身心的养成。

存在问题：学校心理健康教育内容比较丰富，但是涉及面不广，只在三年级中进行，忽视了更多学生。

发展建议：学校应将心理健康教育扩展到学校全体年级，特别是四、五年级，更有利于所有学生健全人格和身心的养成。

5.  进一步加大现代化教学设备维护、更新力度，促进信息科技与学科教学的整合。

存在问题：学校教室多媒体投影仪老化、模糊，影响了教师使用多媒体教学的积极性和实际使用效果。

发展建议：学校应对学校教室多媒体投影仪进行排查，找出已经老化、模糊的投影仪，并投人资金，进行更新或维护，保证正常、有效使用，以提高教师使用多媒体教学的积极性，促进信息科技与学科教学的整合，进而提高课堂教学质效。

六、评估结果

评审组成员对照《青浦区新优质学校督导评审指标》（试行），进行了科学、细致、全面、客观的评估。其中问卷调查显示，学生、家长、社区对学校的办学满意度较高。

评估结果：五项指标得93.37分。

经青浦区教育局、青浦区人民政府教育督导室核定评估结果，认定青浦区凤溪小学为“青浦区新优质学校”。