一是进一步加强干部培养。建立科学可量化的校（园）长选拔标准，探索校长竞聘新机制，强化校长专业标准意识，不唯资历、不唯名气，更重实绩，让更多懂专业、能力强、有思想、勇挑重担的年轻干部走上校（园）长岗位。在开展“教育管理人才”培养人选第一轮跟岗情况评估基础上，适时启动第二轮跟岗培养工作，再遴选一批培养对象。

二是进一步优化师资结构。试点实施骨干和青年教师柔性流动，以第六届名优教师中列为流动的人员、第六届区名优教师中的学科专任教师（含校级骨干）、有丰富基层教学和管理经验的教师进修学院的研修人员为主体，开展全职式流动。由相关学科较强学校向较弱学校、城区学校向乡村学校、公办初中强校工程实验校进行流动。破除束缚人才发展的思想观念和制度障碍，形成教师有序流动的工作制度。

三是进一步提升业务能力。实施分层分类培养，落实好领航计划、拔尖计划和种子计划，通过“夯实底部、做强中间、抬升顶端”实现梯队分层培养目标。幼儿园教师突出善保教，强化保教融合、才艺兼备。中小学教师突出专业化，强化教学基本功和教学技能训练。中职校教师突出双师型，深化产教融合、校企合作，提高实践教学能力。引导广大教师自觉坚定终身学习理念，勤于学习、敏于求知，把握教育规律，提高育人本领。