唐金龙委员：

您在区第六届委员会第三次会议上提出的第063号委员提案“关于加强学生职业规划教育的建议”已收悉。现将办理情况答复如下：

近年来毕业生就业环境形势异常严峻，政府出台了对企业用工实行政策补贴，对人才就业实行政策帮助等措施，但是目前依然报考时的热门专业毕业后变冷门、企业用人需求由多转精等问题，就业问题事关多方，需要多方施策。

2017年底，教育部出台的普通高中课程方案中明确了高中教育的新定位，即“三适应一奠定”：促进学生适应社会生活，适应高等教育，适应未来职业，奠定每个学生的终身发展。青浦区积极落实高中学生生涯规划教育工作，推进高考改革政策落地。

一、加强职业生涯规划教育顶层设计

各高中学校强化学生职业生涯规划教育顶层设计，围绕生涯认知、生涯探索、生涯选择等关键词设计分年级递进的主题结构。青浦高级中学提出了以“磨练教育”理念作为德育工作的主旋律，学校秉持“磨炼出素质，磨炼即成长，磨炼促发展”的三点磨练育人的教育认识。基于这样的前提，学校逐渐摸索出：（1）丰富主题教育形式，融入“生涯规划”体验；（2）融入心理健康教育，夯实生涯指导基石；（3）开发校本课程，助推生涯指导行动；（4）推行班级团队合作，聚集生涯指导资源等措施。如：朱家角中学根据“高一学会适应，高二不断超越，高三成就自我”这一主线，分层次确立各年级指导重点，即高一阶段“规划方向，认识自我” ，加强入学适应、学业规划等方面指导；高二阶段“提升能力，发展自我”，加强课程选择、生涯探索等方面指导；高三阶段“提高效率，实现自我”，加强未来发展方向与目标、高考、压力应对和挫折耐受力、升学与就业等方面指导。

二、落实中小学全员导师制工作要求

2018年以来，青浦区按照上海市教委工作要求，积极落实中小学全员导师制。高中全体教师按照一定机制与学生匹配，担任导师，每周安排一节导师课，结合育人方式改革和生涯规划指导工作对每一位学生进行全面发展指导并开展有效家校沟通。明确导师关键职责，与学生建立尊重平等、相互了解、亦师亦友的师生关系，面向学生提供陪伴式的关心关怀和成长支持，适时适当地开展理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，同时促进学生间的同伴互助。强化导师团队协作，导师团队互相支持，共同育人，班主任负责班级日常管理和班集体文化建设，是所任班级学生导师团的“团长”，指导或联合导师开展家访和家校沟通，学科教师担任导师，负责为学生提供学业以外的个性化精准陪伴指导，根据学生的实际需求，适时适当地开展理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，协助班主任开展家校沟通。

三、推进职业生涯规划系统课程实施

各高中学校职业规划教育力争做到“系统设计、全面覆盖、重点关注”。在《高中生心理健康自助手册》里，专题八是“生涯展望”板块，包括“生涯与职业”“快乐冒险岛”“财富人生”“选择与规划”等四方面内容，学校心理教师在心理活动课上进行指导。区域心理测试平台上，有适合高中生使用的生涯测评量表，学校每学年组织一次。职业生涯规划课程融合职业规划、生涯规划及升学规划等专题课程。重点关注重要的升学及职业规划节点，邀请专家为学生开设专题讲座，介绍专业方向、就业前景、职业发展，加强自我认知教育、职业认知教育、职业决策与规划教育、实践与实习等相关课程。

如东湖中学学生职业规划教育课程从指导、体验、主题活动三个维度形成分层体系，如表所示：

表一、东湖中学学生职业规划发展指导课程

表二、东湖中学学生职业规划体验活动

表三、东湖中学学生职业规划主题教育

又如：青浦高级中学通过系列班会“大学知多少”，学生们在合作与分享中对大学和专业有了更多的了解；组织开展“学长来支招”活动，利用优秀毕业生资源帮助高中生进行生涯探索；组织学生走进上海交通大学等高校开展研学活动；通过家校合力，挖掘家长的资源，全面了解家长的专业领域，有针对性地选择家长到校开展指导，开设财务世界、技师成长记、庭审纪事、金融投资、警察故事、仁心仁术、我是公务员等微讲座，引导孩子探索职业兴趣，制定未来生涯规划。

四、思考与展望

在实施高中生职业规划教育工作中，也面临一些困难：（1）场地、时间限制，缺少实践基地、实践机会；（2）教师个人基本能力差异，辅导和指导能力欠缺，难以邀请到各行业相关职业的优秀人物来校为学生授课；（3）学生对未来职业选择和发展方向缺乏清晰地认识，导致学生缺乏职业规划意识。根据您的建议，下阶段，教育系统将进一步重视开展高中学生的职业体验和职业生涯规划指导，加强对高中学校生涯展望课的组织管理，区校将在以下几个方面加强高中生职业规划教育：（1）寻找更多的丰富地实践基地（如高新技术企业）；（2）加强针对职业规划教育师资的培训；（3）加强区校社合作，与青浦就业促进中心加强沟通合作，共同设计学生职业规划教育课程，发挥好就业创业导师作用，推进就业创业导师进校园，做到与时俱进，增强指导实效。