12月6日下午，寒风瑟瑟，阴雨绵绵，陡然而至的冷空气也丝毫抵挡不住大家研讨的热情。来自全区各校六、七年级100多名语文教师齐聚崧择学校中学部阶梯教室，参加了青浦区“统编教材背景下的整本书阅读——混合式整本书阅读策略初探”的课例研修活动。

自9月初该研修主题确定，崧泽学校初中部语文组已经进行了历时三个多月的研修。期间，课例研修小组成员多次得到教研员王继红老师的指导，在理念创新、活动设计、实践改进等方面获益匪浅。

12：45——14：30，崧泽学校王超琼老师与朱叶熔老师分别执教了《西游记》推荐导读课和《草房子》阅读指导课。

王超琼老师以一节别开生面的《西游记》导读课为全体老师点燃了思考的火花。她用比较阅读的方式带领孩子们从古典诗词出发，品语言中的情趣；以矛盾细节为点，探情节中的乐趣；以性格成长为例，悟故事中的旨趣。教学环节环环相扣，层层推进，教学语言精炼简洁，教态清新自然，表现出良好的个人素养和教学智慧。

朱叶熔老师呈现了一节《草房子》阅读指导课。她通过“水”的意象，引导孩子用鱼骨图的形式探寻小说情节中的“水”；通过寻找关键事件，感悟人物如“水”的性格；通过析词品句，体会小说诗意如“水”的语言。整个设计脉络清晰，构思精巧，面对课堂容量大，思维含量高的问题，朱老师淡定从容，带领学生沉浸在文本中，享受阅读的乐趣。

14：50分，研讨活动在阶梯教室举行，活动由崧泽学校初中部语文教研组长沈玉老师主持。流程如下：

一、课题介绍

崧泽学校李慧慧老师结合这两节课的特点，围绕学校目前正在推进的《基于混合式学习的整本书阅读课程建构与实施的实践与研究》的重大项目，从核心概念界定、情报综述、选题的意义、研究目标、研究内容、研究过程、应用价值、学校第一阶段实施情况和全区老师做了简短的分享和交流。李老师的介绍深入浅出、条理清晰，使与会老师深入了解了崧泽学校的关于整本书阅读课题的情况。

二、执教者说课

王超琼老师从统编教材新课标的整本书阅读要求、学生阅读古典名著情况、整本书阅读与单篇文本、节选文本阅读的不同、名著《西游记》解读等方面进行了阐述。朱叶熔老师从课前三个多月线上线下的整本书阅读实践、《草房子》解读、设计说明等方面谈了自己的感受和收获。

三、观课者评课

颜安的王秀超老师认为王超琼老师执教时采用的比较阅读方法是行之有效的，把原著字词和教材选文以及老师翻译的现代汉语做比较阅读，降低了学生读古典名著的难度，易于学生接受。王秀超老师认为朱叶熔老师的《草房子》体现了整本书阅读的特点，也兼顾了文本的深入解读，有整体有局部。

尚美的杨文厚老师从温儒敏教授信中的一句话谈起，表扬了王超琼老师在《西游记》导读课中的“情趣”“兴趣”“旨趣”的设计，并结合自己的整本书阅读教学，强调了阅读兴趣对学生阅读古典名著的巨大作用以及如何提高学生阅读古典名著的兴趣。

珠溪的向明雄老师肯定了朱叶熔老师的《草房子》指导课，认为朱老师课前准备充分，思路清晰，有思维容量，向老师也对朱老师的课堂教学提出了三点建议：1.要了解阅读心理学，拉近与学生的距离；2.问题不能太多，要确定一个合适的主问题；3.审美体验不能定格在一个确切的答案上。

老师们对崧泽学校正在实施的整本书阅读教学的探索表现出极大的兴趣，大家纷纷认为崧泽学校此举开创了先河，虽然过程艰辛，但为的勇气和韧劲表示赞赏，并对课堂中呈现出的问题和以后的工作给予了一些建设性的建议。

四、研修指导

教研员王继红老师以“从《草房子》看整本书阅读”为话题，围绕着整本书阅读的“教学价值”和“指导要点”展开研修指导。王老师提出教育教学改革的大背景下，语文教师在“教育观念”“知识结构”“思维方式”上确实面临极大的挑战，如何让泛泛的读书倡议变成越来越清晰的课程价值与教学意义，需要一线语文教师勇于尝试并积极实践。王老师从四个方面阐述教师指导阅读的要点，一是阅读兴趣和阅读习惯的养成，二是学生自主阅读和教师指导的关系，三是关注整体梳理和局部精读的处理，四是关注到共同知识和个人体验的关系。王老师提倡在阅读课的指导中需要注重持续、稳定、理性、有兴味，应引导学生静下心来，享受阅读，从而培养一群真正的阅读者。

本次的研讨活动，给语文老师们带来了更多的思考，也为老师们指明了整本书阅读教学的方向。相信在阅读的熏陶下，在书香的浸润下，青浦区各校的整本书阅读教学一定会有效推进，我们的课堂会变得越来越诗意和温暖，孩子们的学习经历也会越来越绚烂多姿。

（供稿：李慧慧 沈玉）