2019年9月19日，青浦区小学语文“基于阅读策略养成的单元教学设计与实施”活动在庆华小学举行，教师进修学院课程研修中心教研员陈凤英老师主持本次活动，教研员丁媛老师、各小学语文分管教导、四五年级语文教研组长、骨干教师、区小学语文青年教师学习班成员，共计200余人参加了此次活动。

首先，教师们观摩了两堂“策略单元”精读课文的教学实践课，分别由瀚文小学王珏老师和庆华小学韩红老师执教。

王珏老师执教了五年级上册第二单元《什么比猎豹的速度更快》一文。王老师围绕“学习提高阅读速度的方法”这一单元语文要素展开教学。她先引导学生运用前两课课文中学到的提高阅读速度的方法自读课文，并记录阅读时间；然后，指导学生借助第四自然段学习本节课的重点内容，即借助关键词句提高阅读速度的方法，在交流中使学生理解什么句子是关键词句；接着，老师让孩子们尝试运用新学的方法，提高阅读速度，并读懂每一自然段的意思，在此基础上发现课文的表达特点。

庆华小学韩红老师执教了四年级“提问”策略单元的《蝙蝠和雷达》一文。韩老师以本单元“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题”这一语文要素的落实为抓手，先带着学生解读了阅读提示，明确了本课的教学任务，即继续学习提出问题，并记录和整理问题；然后逐层指导学生了解教材中学习伙伴的提问角度、记录方式以及整理方法，展开教学，让学生在自读思考、同伴互助、教师引导等实践活动中经历“学”和“习”的过程，初步掌握从内容、写法、启示等不同角度提出问题和整理问题的方法，并在解决问题的过程中整体把握了课文内容。

随后，陈老师给教师们做了主题为“基于阅读策略养成的单元教学设计与实施”的培训讲座。陈老师结合两节课的教学重点，详细阐释了两个方面的内容：第一方面是单元教学的整体设计。陈老师对四年级提问单元和五年级提高阅读速度单元的语文要素、编写结构、课文定位、交流平台等作了整体解读，强调了教材中每个板块内容的设计意图、教学要求及相互联系。第二方面是课堂教学的有效实施。陈老师强调阅读策略单元的课堂教学设计需体现“学”和“习”的活动过程，强调学习阅读策略是为了帮助学生更好地理解课文，并引导教师要将课后的思考题和练习册中的习题合理地融入到教学设计中。

通过本次活动，大家对阅读策略养成的单元教学设计与实施有了更清晰的认识，对策略单元的教学有了更明确的方向。