青浦区初中英语学科八年级听说教学实践与研讨活动于2019年10月9日下午在青浦区崧淀中学举行。本次活动由青浦区教师进修学院主办，青浦区崧淀中学承办。青浦区进修学院课程教学研修中心副主任陆京炜老师、区进修学院英语学科教研员陈鑫鑫老师及全区八年级英语教师70余人参加活动。活动由区名优教师、崧淀中学英语教研组长戴燕老师主持。

本次活动由课堂教学、说课评课和专题发言三大板块组成。

课堂教学

课堂教学环节一共展示了两节课，分别是崧淀中学徐莉老师执教8A Unit 3 Listening & Speaking Descriptions of the thieves以及华新中学张瑾老师执教8A Unit 6 Listening & Speaking Gorkella’s visit to Shanghai.

徐莉老师首先以一则新闻报道引出主题，带领学生回顾前一课时的内容，以旧引新。通过新旧知识的勾连，引导学生描述被捕小偷的相貌，在此过程中适当拓展生词，以促进学生后续产出。在听力环节，教师首先播放听力文本让学生寻找出正确的罪犯，从而更好地帮助学生了解文本内容；随后，教师抓住警察提问方式的逻辑性，引导学生复听发现其奥妙。在表达环节，教师紧扣情境，从而模拟看到小偷给警察报案的形式操练所学内容。最后，教师通过设置三个不同的真实情境：驾车肇事逃逸者、失踪的小孩、走失的老奶奶，要求学生利用所学描述案件、人物以及给出合理的警告或建议，此举既将课堂内容加以巩固，又有一定的拓展提高，充分调动了学生兴趣，发挥了学生的主观能动性。本堂课的一大亮点是信息技术的运用，教师运用seewo制作课件，运用pr制作动画视频，ps技术修改图片，充分体现信息技术为课堂教学服务的功能。

在张瑾老师的课堂上，教师首先以怪物大学的视频引出主人公Gorkella，然后引导学生思考Gorkella为什么来上海，来上海会做什么。接着，以Gorkella行程中的某个景点为例，引导学生观察图片，围绕who, where, what进行图片描述，培养学生看图说话的能力。在听力环节，教师首先要求学生根据听力内容对图片进行排序，从而检测学生的理解；随后复听文本时，教师又将听力重点落足于听力微技能的培养——听中记笔记。在表达环节，教师通过三个不同任务，即模拟记者和目击者之间的对话（pair work），课文复述，以及post-task环节，续说故事——Gorkella再次游上海，三个活动由浅入深，层层递进，最终达成教学目标。本堂课教师同样使用了seewo制作课件，比如，放大镜、蒙版擦除、文本框拖动等，为教学内容的呈现，教学情境的设置提供了生动的视觉效果，很好地辅助了课堂教学，让听课教师眼前一亮。

说课评课

徐莉老师和张瑾老师分别就自己执教的篇目予以说课，实验中学王希佳老师、珠溪中学王思远老师、重固中学顾莹老师、复旦五浦汇姚远老师进行评课。

首先四位教师充分肯定了两位执教教师的课堂表现，对于两节课中展示的信息技术予以高度评价。接着王希佳老师从听说教学的角度，结合自己的教学实践及反思，肯定了两节课中“以听促说，以说促学”的教学模式；王思远老师围绕“逻辑表达的培养”对两节课进行了点评，她指出，两节课都充分把握了文本的逻辑，通过创设真实情境培养了学生逻辑思维能力。顾莹老师用了四个“有”对两节课进行了评价，信息技术的运用“有声有色”、从听到说的层层铺垫体现了了课堂的“有效性”、创设真实情境做到了“有情有境”、两节课的满满收获让她感觉“有滋有味”。姚远老师以“代入感”为话题谈了自己的感受。此外，几位评课教师也提出了自己的困惑和改进意见，整场评课环节畅所欲言，思维碰撞，让在座教师收益良多。

专题发言

最后的板块中，毓秀中学王佳梅老师和崧淀中学沈静老师做了主题发言。

王佳梅老师围绕“听说课中的逻辑表达培养”，从学生逻辑能力现状、听说课课堂关注点、逻辑表达培养原则三个方面分享了自己的教学体会。她发现，初中生普遍存在表达缺乏逻辑、思维混乱、教师缺乏相应指导等问题。她号召大家重视听说课教学，通过模拟真实情境、合作学习、系统的听说训练等方式加以改变，同时在教学活动设计时关注到学生主体性、语言交际性、语言文化性。

沈静老师作了名为《信息技术服务课堂的实践》的主题交流。她以自己设计和参与的三节课为例探讨信息技术如何服务课堂实践。从有效创设真实情境、准确传达课文含义、快速发布教学任务三个维度，结合实例为在座教师展示了信息技术的强大，她所展示出来的ps技术、视频制作技术等都让在场的教师眼前为之一亮。最后她也谈到，信息技术应该是为课堂教学服务，决不能本末倒置，要符合实用性和主体性的原则。她也期待今后会有更多教师加入这个大家庭，一起探讨，共同进步，以信息技术促课堂教学。

历时三个多小时的活动，在教研员陆京炜老师和陈鑫鑫老师的总结中落下帷幕。陈老师首先从“听说教学现状”及“听说教学实施建议”两方面对本次研修活动的主题进行解读。陆老师提醒教师要关注听与说之间的联系，要从听力文本出发，精心设计听说活动，引导学生在理解文本的同时，学习语言知识，提高语言技能。

在中考改革背景下，初中英语听说教学探讨势在必行，如何借助信息技术开展听说教学，进而提高学生思维能力是初中英语教学中一个值得思考与探索的问题。听课老师纷纷表示，课程教学改革任重而道远，我们还需要不断探索。

（供稿：崧淀中学 徐莉）