11月25日下午，“基于单元目标规划，探索学习进程评价”——青浦区初中提升课程领导力行动推进暨强校工程实验校现场展示数学专场在我校举行，活动由区数学教研员肖彩凤老师主持，初中学校数学教师代表莅临我校。全体老师先观摩了沈家健老师在七（1）班教室执教的《11.1图形的平移》一课，之后在学校求知楼二楼会议室进行了研讨活动。

首先，肖老师结合我校制定的数学观察量表进行点评。她充分肯定了量表的可操作性和科学性。她强调了学习进程的本质，即在教学五环节中，以教学内容为载体，学生知能两方面的进阶。她也强调了学生的学习本质，即要善于观察和动手测量，又要不拘泥于教参上的观察测量，引领学生回归到概念本质的学习。肖老师提出了数学学科的情境创设除了生活中真实和虚拟情境外，可以是数学本身问题带来的情境作为实际问题。肖老师也从单元学习进程中强调了图形的平移与小学知识的衔接以及与之后学习图形的旋转和翻折的关联性，并提出了量表可以先在教案上记录，之后填写量表的科学操作方式。

接着，由沈家健老师代表珠溪中学分别从本次活动背景、研究过程、案例诠释、反思收获和研究成果五个方面进行交流。我校作为上海市“强校工程”实验校，围绕“导向深度学习的课堂改进的实践研究”，以课例研修为载体，深人开展课堂转型的研究与实践。我校教研组在关注数学学习本质的基础上，从学生的角度思考如何通过教学设计，使他们真正理解所学知识。同时，通过数学学科工作坊活动，制定数学课堂观察量表，通过观察要素的提炼确定，从基于学生的理解进行教学设计。

然后，各校数学教师进行评课。老师们畅所欲言，有珠溪中学七年级备课组老师就备课组磨课情况进行交流，有兄弟学校老师对观察量表可适当增加学生内容，分段式给出学生数学概念等方面提出了宝贵的建议和意见。

之后，颜安中学数学教研组组长王昉辉老师结合教研员肖老师在颜安中学执教的同一节课，和沈家健老师的课一起进行评课。他强调了几何概念教学的模式就是生活实际、图形平移、平移概念、观察操作、平移特征，老师要善于引导学生用动态的观点研究静止的几何问题。他也指出图形运动也许会改变图形的位置，但是图形的大小和形状是不会改变的。今后学习图形的其它运动方式或者解决图形运动类问题时，应当考虑图形运动前后变和不变的特征。

最后，肖老师对沈家健老师两个细节问题提出了建议。一是在例题1中让学生动手画图后要交流怎么画的同时，教师要强调图形平移的画图，以后可以类比到图形的旋转与翻折的画图，更能凸显教学主线条。二是图形平移画图中学生出现的典型错误有一定比例，教师要敢于揭示学生的错误，引导学生认识错误的本质，不需要担心浪费时间，完不成学习单任务，扎扎实实纠正错误，从而进一步让学生回归到概念的本质学习。

本次活动立足于解决教学中的实际问题，达成最优化的教学共识，从而提升了上课、听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。

（供稿：珠溪中学数学教研组）