2021年4月15日下午，以“单元背景下基于目标的课堂活动设计与实施”为主题的科学学科区级研修展示活动在青浦区教师进修学院附属中学举行。本次研修活动由区科学教研员郭冬梅老师主持，由教师研修基地牵头，以科学教龄零至七年的青年教师为研修主体，部分骨干教师介入，区内全体科学教师共同参与。

一、主题背景

“单元背景下基于目标的课堂活动设计与实施”最重要的是设计思想要符合国家课程理念，课时目标源于单元目标，单元目标源于课程标准，活动设计关注如何为实现教学目标服务，切实解决“教什么”“怎么教”“如何实现教学过程最优化”三大问题。之所以确定这一主题，是基于对学科教师现状的分析——在教学实践过程中不是所有的教师都能够基于标准、从单元视角规划课时教学，围绕目标设计活动与评价，展开有效的课堂活动。

2020学年寒假，由区科学学科教师研修基地牵头，设计了系列研修的方案。主要面对科学教龄零至七年青年教师开展课例研究，并由骨干教师做专业引领，以提高教师对课堂的理解提高课堂观察能力与教学能力，提升学科凝聚力。活动开始，各位青年教师与骨干教师踊跃报名，形成了由19位教师组成的课例研究小组。本次课例研究由徐水梅老师作为执教者，进行三轮课堂教学，并通过课例组小组成员不断地观课、磨课、改课，最后于2021年4月15日在青浦区教师进修学院附属中学进行课堂展示，并开展《单元背景下基于目标的课堂活动设计与实施》主题研修活动。

二、活动过程

1.教学展示——《水的三态变化1》

首先，由青教院附中科学教师徐水梅老师执教六年级第二册《水与人类》单元中水的三态变化第一课时。在课堂上，徐水梅老师从自然界中水的三种形态引入本节课，随后徐老师以“发现问题—提出假设—设计实验—进行实验—分析数据—验证假设”这一科学探究的过程为载体，通过学生实验，探究水的熔化与沸腾的特点，本节课学生能够通过亲自动手实验自主解决学习问题，充分发挥了学生的主体地位。

2.论坛交流

随后，课后的论坛交流由科学教研员郭冬梅老师主持。首先，郭老师首先介绍了本次研修的目标，本次活动通过公开课展示与论坛交流，在区域层面分享课例研究的成果，提升学科教师对课程标准的理解与对学科本质的认识，提升从单元规划到课时设计的能力，提高课堂教学的设计与实施能力;体现“课程教学-评价”的整体性。

接着，徐老师以《单元视角下如何备课》为题进行说课及反思，简要阐述了如何通过3次课例研究活动改进课堂并分享了在本次课例研究活动中的心得与收获。

之后，课例研究小组成员的4位代表分别从不同的课堂观察点出发，对3次课例课堂改进过程中的收获进行交流发言。

钟倩怡以《基于标准的目标制定》为题，分析了徐老师三轮教学实践中对教学目标的改进。

徐晨晨则以《设计有效提问助力目标达成》为题，讨论了有效的问题设计是如何帮助教学目标的达成的。

接着蒋洁老师以《从学生的学，看教师的教》为题展开了交流，将她和她的同伴在课堂观察中看到的学生的表现与教师的课堂教学行为进行了分析，清晰地呈现了教师的教是如何促进学生的学的。

然后，蒋顺伟老师以《使用前后测工具摸准学习的起点，助推课堂教学》为题，向大家介绍了整个课例研修活动中前后测工具的设计，以及前后测数据是如何对课堂改进起到诊断作用的。

最后，蒋东曙老师围绕主题对本次课例研究工作进行总结，他提出科学大观念下是导向核心素养培育的重要抓手，而单元设计则是落实科学大观念的关键策略，要确保从“国家课程标准”到“课堂教学”的一致性，就需要确保教学设计的一致性和教学实施的一致性，所以我们要倡导目标引领下的单元教学设计。

同时他指出，科学思维的培育是科学教学中的重点更是难点，是值得每位科学教师思考的问题。而在这方面，我们已经积累了许多好的经验，只是需要大家进一步挖掘好，梳理好，并且在今后的教学实践中不断运用，提升！

撰稿：金乐瑶

审稿：郭冬梅