2022年11月9日星期三下午，主题为《高三英语课堂教学问题与对策》的青浦区2023届毕业班英语学科教学辅导讲座在腾讯会议顺利举行。本次活动由青浦区高中英语教研员郝民老师主持，徐汇区教育学院高中英语教研员，正高级教师，孟莎老师主讲，我区各校高一、高二年级备课组长、高三年级英语教师、区第七届名优教师、青浦区高中英语学科教师研修基地核心成员、英苗团队成员以及部分教师代表出席本次会议。

首先，孟莎老师以“老师累、学生忙、课堂闷”三个关键词总结了高三教学现状。

接着，孟莎老师分析了语言知识、阅读指导、概要写作以及写作方面的常见问题，并结合具体课堂实例给出了相应的复习指导建议。

就语言知识而言，孟老师认为与其进行零敲碎打不系统、浮于表面不深入的解题指导，不如用任务驱动学生，引导学生进行自主学习，内化形成属于自己的知识体系。

就阅读指导而言，孟老师发现，现阶段的高三复习课上存在“你做你的，我讲我的”、“只讲答案，不讲方法”、“讲完就算，做完就忘”的三大问题。由此，孟老师建议，在处理阅读文本时，老师除了借助传统的讲授法之外，还可以加入阅读技巧的训练，如：关注文章标题和副标题、对文章内容提问、小结文章内容等。在课堂中渗透读写结合策略，并适当放手，让学生成为主角，发现文章的核心问题，再进行文本分析，学生参与度和课堂效率会大大提升。

就概要写作而言，孟老师指出了三处有待提升的空间：浮于表面的理论指导、脱离语境的技巧训练以及不合要求的语篇选择。以高考概要写作部分为例，文本字数大约在三百字左右，以说明文为主，有利于学生在有限的时间内快速找到文章要点。孟老师建议老师们在选材时注意字数和语言难度，在授课时多多关注学生在内容上的问题，通过抓话题相关、反复出现的词语，找信息标识词，结合追问法，帮助学生先明确要点数量和具体内容，进而利用同义词替换等方法进行改写。在这一板块的最后，孟老师梳理了概要写作的解题顺序和关键点：用好标题信息、把握问题结构、圈画关键信息、合理组织语言。

就写作而言，孟老师用“重完成，轻修改”、“重语言，轻内容”、“只输出，不输入”提炼了写作指导常见问题。孟老师以高考写作为例，和老师们一起分析了写作任务特点及写作指导时的步骤和注意点。为避免学生写作时无从下笔、思维跳跃、语言不准等问题，老师们可以通过演示、结合实例的方式，增加学生的语言输入、素材积累，引导学生使用具体、多样的语言，丰富文章内容和层次感。此外，学生的习作也要多反馈，勤修改，在此过程中让学生及时纠正错误，看到自己文章的“增长点”，从而树立信心，减少对作文的畏难心理。孟老师提出，少讲解，多示范、用工具，促思维、重反馈，勤修改是有效提升学生语言表达水平的有效措施。

最后，郝民老师做总结发言。郝老师认为，孟老师的分享，既有高位指导，也有实践经验。每一个板块的分析都是从问题出发，利用课堂教学实例，深入剖析教学过程中存在的“教困点”、“教弱点”以及“盲点”，帮助老师们审视教学。在课堂上，老师们要多多设计课堂活动，结合任务驱动教学法，通过系统性、结构化的教学，辅助学生建构和完善知识体系，帮助学生从“不会”到“会”，从而促进学生自主学习。郝老师希望老师们能够结合孟老师的教学建议、反思改进课堂教学，让学生更好地学得。

此次讲座，干货满满，相信有了孟老师的建议，有了我们区高中英语老师得不断反思和努力，老师们在今后的教学过程中会有更多优化教学质效的抓手，全面助力学生备战高考、夯实知识基础、增强学力的教学水平也能得到更大幅度的提升。

撰稿：张沈悰

审稿：郝民