2023年10月18日，适逢青浦高级中学百年校庆教学展示周，主题为“指向学科核心素养培育‘教-学-评一体’的单元整体教学”青浦区高中英语学科研修活动在青浦高级中学举行。本次活动由区高中英语教研员郝民老师及青浦高级中学英语教研组长李慧老师共同主持。出席活动的有我区各校高二年级老师，教研组长、备课组长、第七届区名优教师、学科教师研修基地核心成员及2023学年新入职教师。嘉定区教育学院教研室主任、高中英语教研员秦惠康老师，上海市正高级特级教师陆永梅老师莅临指导。本次活动共四个议程：课堂观摩、听课反馈、专题发言、专家指导。

来自青浦高级中学的金亮波老师和高二2班的同学共同呈现了一节优秀的写作课。以《高中英语》（上外版）选择性必修第一册Unit 2 Volunteering的第七课时Writing an essay for a special column “Voices of Volunteers”为题，金亮波老师使用形象的“三明治结构”介绍了使用名人名言写作的三层结构——引入语、名人名言和解释，引导学生理清介绍、名人名言和解释三者间的内在关系，并引导学生在课堂上运用引言的三明治结构写一段话，表达其对参与志愿者工作意义的看法。金亮波老师通过生生互评、师生互评达成了优秀的课堂合作效果和课堂评价效果。

李慧老师在分享观课体会时指出，金亮波老师深入研读单元大概念和单元主题意义，在教案中展示了对大单元概念的深入解读。李老师还指出在单元整体教学的指引下，教师可以围绕单元主题将教学内容进行有机的重构和整合，让各板块的教学内容相互融合和相互支撑，实现单元教学内容的有机结合，促进学生对单元主题的拓展和深化。

随后，三位老师分别围绕指向学科核心素养培育“教-学-评一体”的单元整体教学进行交流。青浦高级中学的杨志燕老师作了题为《指向学科素养培育的高中英语单元设计与实施》的专题发言，对大单元概念进行解读，并提出了把握大概念单元教学的脉络的八种途径，分别为：课程标准、学科核心素养、专家思维、概念派生、知能目标、生活价值、学习难点和评价标准。

朱家角中学的杨颺老师，作为青浦区高中英语教师研修基地核心成员的代表，作了以《深化单元整体教学，凸显学科核心素养》为题，总结了2022学年的主要研究和实践，以及基于已有实践对研修主题的思考。杨老师指出，自2022年起，研修基地积极推进《指向学科核心素养培育的高中英语单元教学设计与实施》项目，做好顶层设计，组织骨干教师团队剖析高中英语学科单元教学的设计与实施方略。通过强化课例研究、加强学法指导，明确核心素养引领下的单元教学内容、单元教学目标、单元教学活动与流程以及教学评价，在实践中培养学生的核心素养、突出英语学科的育人价值。基地还基于学科常态调研，着力“教-学-评一体化”开展系列主题研修，通过确定单元教学目标、确定课时教学目标、教学活动和评价活动的设计步骤与思路，与研修基地学员共同努力促进单元整体教学的常态化实施，提升高中英语教育教学质量，促进学生全面发展。

来自青浦高级中学的陶铭婕老师作了以《高考评价会反思与教学平一体化设想》为题的汇报。陶老师以高考评价会的学习体会谈起，指出教学评一体化旨在有机地结合教学和评价，形成良性循环，提高教学的质量和效果。她指出实践教学评一体化的策略有：一、依标施教，依托学科标准实现对学生的指引；二、以评促学，依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动；三、引导学生乐善乐学，根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中感受学习英语的乐趣。

随后，来自青浦高级中学的特级教师、正高级教师陆永梅老师巧妙地呼应了展示课的主题，以名人名言来总结了金亮波老师的课堂教学。她指出，“A good teacher dares”，教师要像金老师学习，不断更新自己的知识库和技巧，敢于做新的尝试。她也指出“Great minds do not necessarily think alike”，提出了三点想法：一、问题的设计要站在学生的立场上；二、引言可分为他人用语和名人名言；三、可使用其他主题语境训练学生使用引言表达观点。

嘉定教育学院教研室主任兼教研员秦惠康老师对金亮波老师的课堂、本次教研活动的开展和青浦高级中学的探索予以了高度评价。秦老师指出金亮波老师课堂的最大亮点即将单元大概念分析融会贯通，在教案中明确指出了单元的横向与纵向联系。在写作各环节落实中，秦老师赞扬了金老师熟知学生自身的志愿者服务经历，由此激发出学生感悟志愿者服务的意义。在生生互评阶段，金老师紧紧围绕课堂生成的评价标准真实地开展对话，让学生强化了三明治结构与文章主题的呼应这一思维。秦老师还提出了几点建议：一是要坚持单元视角，大单元要有大任务，可将单元的最终任务设定为描述在青浦高级中学的志愿者经历，其中可具体要求学生用到引言；二是进一步优化课时教学微技能。教师设置学生必须使用三明治结构解释引言的意义，但在生活中使用引言时应对其十分熟悉，教师应对他人引言和需解释的名人名言进行区分处理。随后，秦老师还分享了自己关于本课题的设计与实施。他认为可通过引导学生回顾自己的志愿者经历和讲述志愿者的意义，要求学生引用同学的语言来支持自己的观点，先后讨论同学的话语和名人名言。要强调总结引言的作用是支持自己的观点，其中分为他人话语和名人名言两类，而名人名言相对较为抽象，可使用三明治结构进行解释。

秦老师还分享了自己在写作批改时的方法，通过面批、互评、反馈等环节提高学生完成写作任务时的互动性。在写作课堂上呈现学生习作时，鼓励老师们借助电子板呈现学生的作品，增强演示的直观效果，促进学生更好地取长补短，提高学生的参与度和课堂效率。秦老师对本次区级教研活动的主题聚焦、多层级开展、精彩发言以及教学思想碰撞所给予的高度评价和中肯建议，让与会老师受益匪浅。

最后，区教研员郝民老师作了会议总结。她指出了包括金亮波老师在内的青中团队，在前辈的精神感召和引领下，在市、区、校研修活动中一直倾力倾情参与、付出与支持，充分展示出百年老校的深厚底蕴和专业风范。郝老师指出，青浦区高中英语教师团队将继续将育人目标融于主题意义的探究和语言实践活动中，构成结构清晰、情境丰富的单元育人蓝图，推动基于大概念下学生核心素养的发展，促进英语学科育人价值落地课堂，提升高中英语教育教学质量，促进学生全面发展。

撰稿：高级中学 陶铭婕  朱家角中学 张沈悰

审稿：进修学院 郝民