2025年5月13日下午，主题为“研析语篇，厘清逻辑，优化活动”的小学英语学科区域主题研修活动在青浦兰生学校成功举办。本次活动是2024学年青浦区“双新”背景下小学英语教与学方式变革新行动的第十场活动。活动由区教育学院研修中心小学英语教研员周根妹老师主持。区教育学院研修中心教研员张敏稚老师、兰生学校小学部教导主任杨路老师、区内各小学和九年一贯制小学部四年级英语教师及兰生学校小学部全体英语教师共计90余人参与了本次活动。

主题研修

活动伊始，小学英语教研员周根妹老师介绍了本次主题研修活动的背景，梳理并阐述了了新课程关于语篇研读等四方面的要求。同时，周老师就日常教学中教师在研读语篇方面存在的问题进行了分析。基于此，周老师提出了三个方面的观课视角：一是关于故事的内容结构和语言逻辑；二是关于本故事的语言特点和语言使用；三是关于本故事的语篇意涵育人体现的路径和成效。

单元教学设计说明

接着，青浦兰生学校徐昕怡老师基于牛津上海版 4BModule4 Unit1单元，从“落实课标要求，明确主题意义，挖掘育人价值”、“研析语篇阅读，梳理逻辑关系，优化整体设计”、“优化学习活动，体验故事寓意，提升思维品质”三方面就单元整体设计思路和各课时学习任务、典型活动等方面进行了说明和阐述。

第一课时教学展示

随后，青浦兰生学校张晓宇老师进行了4BM4U1第一课时 The piper of Hamelin的课堂教学展示。课堂上，张老师能基于语篇设计与实施环环相扣的问题链，形成学生理解故事内容的结构化知识；张老师通过身份转换，引导学生扮演角色体验故事中人物的情感、语言和行为变化，深入理解故事语篇蕴含的意义和哲理。同时，张老师能围绕单元主题创设文化语境，引领学生在故事学习过程中感受和体悟管笛人吹奏管笛解决问题的能力以及管笛音乐的特点和魅力，单元主题意义The music is powerful的育人价值得以体现。 

分课时教学设计说明

然后，金泽小学倪霜霜老师、商榻小学蒋秋红老师、凤溪小学周思铭老师以及上师大附属实验李静老师分别对第二课时至第五课时进行了说课。四位教师以“音乐魔法之旅”为主线，通过情境创设、任务驱动和跨学科融合，引导学生探索乐器奥秘，体验音乐魅力，在合作与创造中提升语言能力与艺术素养。

研讨与交流

在研讨与交流环节，多位与会老师围绕三方面的观课视角开交流和研讨。实验小学黄开屏老师特别赞赏授课教师对教材内容的处理，通过巧妙的重组和补充，使知识呈现更具系统性和逻辑性；唯实小学沈佩芳老师与金泽小学倪淑敏老师一致认为课堂提问环环相扣，由浅入深的设计有效激活了学生思维，特别是几个关键问题的设置，既抓住了教学重点，又自然衔接了各个教学环节；庆华小学马紫薇老师从育人方式创新维度分享自己的感受，她认为本节课将知识传授与价值引领有机融合，通过真实情境的创设和生活案例的引入，让学生在掌握知识的同时，也获得了情感态度价值观的熏陶。这些深刻的听课体会，既体现了老师们专业的教学眼光，也展现了本次示范课例的引领价值。

之后，随后，区教育学院研修中心小学英语教研员张敏稚老师分享了她参与本次四年级课例活动的深刻感受。她对本次教研活动的示范价值给予了高度肯定。张敏稚老师聚焦“学习理解-逻辑思维”“应用实践-辩证思维”“迁移转换-创新思维”三大认知发展维度，对本课例设计的思维进阶路径进行了分析。通过解构三类学习活动的认知目标（认知内化→辩证分析→迁移创新），她强调教师应立足该理论，在教学设计中构建“活动-思维-素养”的联动，同时呼吁教师持续开展教学实践探索，将“优化学习活动设计，贯通思维发展脉络”的理念有机融入课堂教学，从而有效培育学生的思维品质。

最后，周根妹老师结合本例给与会老师进行一场主题微讲座。在微讲座中，周老师对如何研读和分析语篇提出了初读、深度、精读，到厘清逻辑，分析语言形式、逻辑结构、社会语境的具体研读和分析的策略，提出了“三读”语篇的要求。其次，周老师就如何基于语篇优化活动提出了“三线”贯穿的设计路径和方法，并基于本次课例-故事语篇教学的内容线、语言线，感情线进行了深度解析；同时对于优化活动，周老师提出了“三链”要求，即任务链—问题链—活动的设计与实施，让与会老师对于厘清语篇逻辑和优化学习活动有了较清晰的认识，为持续改进课堂变革教与学的方式有了一定的启示。

本次活动通过课例展示、互动研讨、专家点评与微讲座相结合的多元教研模式，汇聚区域教师智慧，围绕单元整体教学框架下的单课时故事类语篇教学展开深度研讨。与会教师从语篇分析、活动设计和思维培养三个核心维度切入，共同探索教学的优化路径：在语篇研析层面，聚焦语篇结构、语言逻辑及育人价值，探讨如何挖掘故事文本的深层意涵；在活动设计层面，结合问题链构建与任务驱动，研究如何通过阶梯式活动促进学生语言能力与思维能力的协同发展；在思维培养层面，关注学习理解、应用实践到迁移创新的认知进阶，探索如何在教学中有效提升学生的逻辑思维、辩证思维与创新思维。

本次主题研修活动不仅为青浦区小学英语教与学的方式提供了可借鉴的实践策略，更通过专家引领与同伴互学，深化了对单元整体教学与单课时实施的关联性思考，为落实英语学科核心素养培育提供了切实可行的教学范式。通过理论建构与实践解析的双向融合，为落实英语学科核心素养培育提供了可操作的实践范式，将进一步推动青浦区小学英语教师从语篇深度分析走向以学为主的课堂建构，实现语言教学与育人目标的有效统一。

撰稿:青浦兰生学校 张晓宇 徐昕怡

审稿:教育学院 周根妹