为进一步推动人工智能教育在初中阶段落地实施，深化学科实践研究，提升信息科技教师课程设计与课堂实施能力，2026年5月7日，以"立足智能时代，聚焦问题解决，深化学科实践"为主题的青浦区初中人工智能教学研讨活动在上海青浦区世外学校顺利举办。全区初中信息科技教师参加本次教研，活动由青浦区教育学院信息科技教研员章庆老师主持。

当前初中人工智能教学尚处于摸索阶段，普遍面临原理抽象晦涩、学科实践难以涉入“深水区”，个性化学习支持难度较大等现实问题，本次教研活动聚焦学科核心概念如何落地，以此探析初中人工智能课程教学的有效方法。

上海青浦区世外学校史会芳老师执教八年级《AI带你"焕新"蟠龙古镇——基于GANs的图像风格迁移》一课，为全区教师呈现了一节高质量的AI教学展示课。史老师从学生熟知的本土文化地标蟠龙古镇切入，以"帮古镇建筑穿上艺术新衣"为任务主线，在"先体验、后归纳"的探究思路下引导学生主动探究、动手实践，课堂注重体验与归纳结合，实践与思辨并重，让难懂的知识走进初中课堂。

图像风格迁移是人工智能图像生成领域的重要应用，对于八年级学生而言，面对原理抽象、技术门槛较高的问题，如何让学生既直观感受"风格迁移是什么"，又能理解"它是怎么做到的"，是本次公开课设计的核心挑战。

原理解密，在思辨中提升

 课堂上，史老师搭建多种教学脚手架，引导学生通过模拟实验主动发现认知冲突，顺势引出本节课将使用生成对抗网络（GANs）来解密图像风格迁移技术，在GANs原理讲解中将"生成器类比成小画家""鉴别器类比成鉴画专家"的拟人化比喻，让GANs对抗训练机制变得具象可感，并将Stable Diffusion中的"重绘幅度"与"提示词引导系数"两组参数形象映射为"小画家的发挥空间"与"鉴画专家的严格度"，将原理理解与参数意义同步完成建构。

实践环节，学生分组调控参数、观察画面变化、记录实验规律，在集中交流中分享不同风格迁移的"最佳参数配方"。课堂结尾，以"AI模仿艺术家风格做文创售卖是否需要授权"为议题组织学生开展伦理辩论，引导学生借助AI信息检索工具梳理观点、理性思考，让信息社会责任的育人价值落到实处。

评课研讨，凝聚教研发展合力

课后，参会老师们在信息专室开展了热闹而具有实操的研讨交流，各抒己见，并就后续各校人工智能课程规划、课堂"黑盒子"打开量等问题展开讨论。大家一致认为本节课教学设计精巧，成功将抽象的GANs原理转化为可体验、能听懂、可探究的课堂活动。本土文化与AI技术的自然结合，既让学生掌握了AI操作技能，又初步理解了技术原理，更有效落实了信息社会责任的育人目标，为全区初中信息科技教师开展人工智能教学提供了可借鉴、可参照的实践样本。

活动小结，共明AI教学前行方向

区信息科技教研员章庆老师对本次教研活动进行小结，他首先对本节课敢于突破AI教学难点，以“化难为易”的教学智慧给予了肯定，指出将本土文化与AI技术深度融合，引导学生用AI重新诠释蟠龙古镇风貌，有效提升了学生的审美素养与文化认同感；课堂结尾的伦理思辨环节，更引导学生理性看待AI创作，充分彰显了学科育人价值，整堂课结构完整、节奏张弛有度，充分凸显了学生的主体地位。

章老师强调了“理解应用”的教学导向的重要性：一是引导学生真正理解技术原理，实现从感知到理解，进而具备解决同类问题的能力；二是从理论理解走向实践落地，强化课堂实操的针对性与实效性；三是引导学生在技术应用中反思其局限与边界，建立对AI技术的理性认知；四是回归信息科技学科核心价值，实现以技润心、以素养育人。

他鼓励全区信息科技教师在人工智能课上要敢于破冰，强调AI教学是新时代信息科技教育的必答题，教师要拿出主动探索、勇于尝试的勇气，不必等待"条件"，实践本身就是成长的沃土，同时勉励大家在研修共同体中相互学习、凝心聚力，推动青浦区初中信息科技教学高质量发展。

活动结束时，不少老师仍在讨论：下一节AI课，还能怎么做？这份期待，或许比任何评价都更有分量。

审核：教育学院 章庆