为深入落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》精神，聚焦课堂实践，提升思政课教学的实效性与育人价值，2026年5月12日下午，在青浦区徐泾第一小学举行“任务驱动，问题联动，情境互动——青浦区小学道德与法治学科‘问题情境与任务设计’主题教研活动”。青浦区徐泾第一小学书记、校长孙俐，党支部副书记、德育处主任董丽老师，青浦区教育学院小学道德与法治教研员熊江婷老师，以及全区各校学科教师代表共同参与本次活动。

校长致辞：凝心聚力，赋能育人

活动伊始，青浦区徐泾第一小学书记、校长孙俐发表致辞。孙校长首先对青浦区教育学院的专业引领与各兄弟学校教师的莅临指导表示诚挚感谢，她指出，道德与法治学科兼具生活性、实践性与育人张力，是贴近儿童成长、富有课堂活力与教育魅力的核心课程；学校将持续支持道德与法治学科教学改革，鼓励教师立足生活、深耕课堂、创新教法，以更鲜活的情境、更务实的任务，助力学生核心素养发展；同时期待以本次教研为契机，加强校际交流，共促区域学科教学质量提升。

课堂展示：双课联动，情境赋能

随后，青浦区徐泾第一小学的两位教师带来了课堂教学展示。陈翔飞老师执教四年级下册《买东西的学问》第一课时，以生活购物情境为载体，通过小组合作探究，引导学生对比分析商品包装信息、认识绿色环保标志、辨别“三无”产品；同时借助案例分析，明晰购物发票的重要作用，警惕无证经营带来的消费隐患，并结合网购场景开展交流探讨与现场操作。整堂课以递进式任务链驱动学习，引导学生在探究体验中掌握消费常识，增强消费安全与自我保护意识。

陈丽婷老师执教五年级下册《我们受特殊保护》第一课时，以年龄雅称跨学科导入，明确未成年人的法律定义，结合自身实际分析未成年人身心特殊性，理解其受特殊保护的根本原因；再以“小帅成长系列情境”串联8至18周岁关键年龄法律意义，融入生活化案例，让学生知晓法律兼具保护与规范作用。最后通过思辨与讨论“未成年人是否要做家务”，明晰责任并落实到日常行为。整节课以学生为主体、以生活为载体、以法律为依据，落实法治启蒙与价值引领，帮助学生树立法治观念。

教师说课：复盘设计，阐述理念

教学展示后，陈翔飞老师、陈丽婷老师依次展开说课。陈翔飞老师对《买东西的学问》一课进行阐述，从单元主题、学情分析、教学目标等板块入手，系统阐释本课“习得购物方法、树立正确消费观”的核心任务，明晰课时教学逻辑，立足学情设计谈话互动、小组探究、模拟购物等实践环节，以生活化视角统筹教学，将消费常识教育贯穿课堂全程；陈丽婷老师则针对《我们是未成年人》一课展开说明，从单元架构、法治素养、教材解读等维度切入，系统阐释本课“夯实法治认知、明晰权利责任”的核心任务，厘清课程知识脉络，运用案例剖析、情境创设、合作探究等教学方式，将法治教育潜移默化融入课堂教学各环节。

互动研讨：思维碰撞，凝聚共识

本次教研活动的互动研讨环节以小组为单位有序开展，与会教师代表围绕两节课的教学实践，聚焦本次教研主题展开了热烈而深入的交流。老师们一致认为，两节课的情境创设真实鲜活，任务设计层层递进，充分体现了以学生为主体的教学理念，有效调动了学生的课堂参与度与思维活跃度。同时，大家也立足课堂实践，针对如何更好地处理教学中的生成性问题、如何进一步优化任务评价方式等关键议题，提出兼具针对性与操作性的建设性意见，在思维碰撞中凝聚教学共识，为后续课堂教学的优化提供清晰路径。

主题分享：以情启智，以境促学，探究素养落地路径

接着，由青浦区徐泾第一小学盛韵雯老师带来题为《以情启智，以境促学——基于核心素养的小学道德与法治情境教学策略探究》的主题分享。她紧扣课标精神，剖析了当前情境教学的困境，提出“锚定素养、扎根生活、两难驱动、闭环评价”四条可落地的教学策略，以理论为支撑、以课例为佐证，选用《我们受特殊保护》《买东西的学问》《网络新世界》等真实课例，将抽象策略具象化，凸显学科育人本质，兼具理论价值与实践指导意义。

教研总结：深耕情境任务，赋能素养课堂

活动最后，青浦区小学道德与法治教研员熊江婷老师对本次活动进行全面总结。熊老师指出，两节展示课以贴近生活的真实场景为依托，通过层层递进的学习任务，激发学生的探究热情，实现知识习得与价值引领的统一。她强调，情境是载体、问题是核心、任务是路径，需要以真实生活情境为教学载体，以递进式问题启发深度思考，以阶梯化任务推进合作探究，引导学生在实践体验中主动建构认知、思辨明理，最终达成知识内化、价值认同与行为自觉转化的育人目标。

本次教研活动立足素养导向，聚焦问题情境与任务设计展开深入研讨，着力推动课堂教学与核心素养培育、学生思维发展深度融合，既是区域小学道德与法治教学实践的一次扎实沉淀，也为素养导向下的课堂教学探索指明方向。

 审核：青浦区教育学院 熊江婷