当人工智能遇上教师专业成长，会迸发出怎样的火花？在上海青浦，一场以“循证”为名的教育探索正试图给出答案。

11月5日，上海市教育学会初中教育管理专业委员会与上海市未来学习研究与发展中心智能课堂分析循证实验室，在青浦区实验中学联合举办教师发展论坛，主题为“从‘新教师’到‘星教师’的循证之路”，聚焦人工智能如何为教师的“循证成长”提供全新路径。

当天，“新教师成长学校联盟基地校”举行授牌仪式。这一举措标志着上海在推动教师队伍建设方面，从学校个体探索迈向区域协同、智慧共享的新阶段。

以联盟为舟，共渡教师成长关键期

论坛伊始，上海市教育学会初中教育管理专委会主任金卫东深刻阐述了本次论坛的时代意义：“我们选择在青浦、在青浦实验中学举办这次活动，既是对‘青浦实验’循证传统的传承，更是在数字时代对教育改革原点的精神回归与创新超越，并以此来托举‘新教师’到‘星教师’的循证成长。”

青浦区教育工作党委书记程卫国在致辞中分享了青浦的经验：“我们持续打响‘上善育人、实验改革、融合发展’三大教育品牌，先后承接了‘上海市大思政课建设重点实验区’等多个市级改革实验。每一次探索都始终以循证研究为核心支撑，以数据为依据、以实践为根基，让教师成长有迹可循、教学改进有据可依。”

上海市教育学会会长尹后庆进一步强调了共同体对于教师成长的重要性：“无数的经验告诉我们：单打独斗难成大局。”他提到，必须构建集教师、管理者、研究者“三位一体”共同体，充分利用好人工智能技术，让新教师在集体的课例研磨中突破成长瓶颈。唯有赋能教师，才能真正打通课堂改革的“最后一公里”。

据悉，该联盟的建立旨在为职初新教师，提供更科学的成长路径和更广阔的发展平台。随着“新教师成长学校联盟基地校”的启航，更多学校加入这一循证实践，上海的教师队伍建设正在形成一个以“循证”为科学理念、以“AI”为赋能工具、以“联盟”为支撑平台的良性发展新生态。

首批基地校展示多元循证实践路径

作为联盟的首批基地校，多所学校在论坛上分享了各自在教师培养，特别是利用AI进行课堂循证方面的独特经验，展现了“和而不同”的成长路径：

青浦区实验中学作为“青浦实验”的发源地，展示了如何将顾泠沅教授“行动教育”模式与AI深度结合。该校语文教研组通过“AI赋能的三阶段两反思”课例，生动演绎了如何用数据精准定位教学问题。在《往事依依》一课的教学中，AI系统生成的“五何问题分析图”清晰显示，尽管课堂互动频繁，但学生的高阶思维质量偏低。这一发现促使陈冰音老师深刻反思，通过精简提问、设计学习活动单等调整，最终实现了学生从“被动应答”到“主动提问”的关键转变。

上海市教育学会宝山实验学校则呈现了基于“五学”分析模型的团队成长模式。课程组长袁宁通过对10位教师、54个课例的循证研究，精准剖析了成熟教师与青年教师的差距。研究发现，成熟教师在“学生言语深度”“教师高阶提问”等关键指标上显著领先。基于这些发现，学校形成了一套“成长赋能”教研体系，包括每月一次的“一得读书会”、“朵坊”备课组教研等活动，助力青年教师快速成长。

圆桌论坛由上海市教育学会初中专委会秘书长张雷鸣主持。青浦实验中学胡俊书记和华新中学刘玉明校长，从学校管理层面分享了制度保障如何与AI赋能相结合。胡俊介绍了该校迭代14年的《学程手册》如何作为“循证导航仪”助力教师分层进阶；刘玉明则阐述了“成长课堂”如何借助AI实现教师个性化发展。来自黄浦和浦东基层学校的两位青年教师吴悦婷和赵越则坦言，AI如同课堂的“第三只眼睛”，帮助她们真正“看见”每一个学生，让教学改进不再凭感觉，而是有据可依。

技术赋能：从“模糊印象”到“精准诊断”

联盟的发展离不开顶尖学术力量的支持。论坛上，上海市未来学习研究与发展中心智能课堂分析循证实验室为核心专家颁发聘书，为联盟校提供强大的技术支撑。

上海师范大学数理学院数学系副教授顾非石从学理层面剖析了“循证研究”的本质。他通过顾泠沅教授的“行动教育”模式及自身“无理数的引入”教学案例，生动阐释了如何通过“三阶段、两反思”的范式，将教学改进建立在坚实的证据之上。

上海市未来学习研究与发展中心办公室主任王天蓉介绍了建立“课堂数据常模”的科研工作：“我们基于全国5万多节课筛选出7000多个样本库，正在构建区域、学段、学科等多维常模。通过这些常模，我们能够帮助教师进行更有针对性的教学反思和改进。”她强调，AI赋能的终极目的不是诊断教师，而是激活其“专业自觉”，实现“自主成长”。

人工智能课堂分析循证实验室首席专家程抒一博士则描绘了“询证-寻证-循证”的技术演进路径。他解释说，AI通过“微分”技术对课堂进行秒级切片，量化教学行为；再通过“积分”建模，关联教学价值，最终目标是帮助教师形成“专业智觉”。

论坛的压轴环节，中国著名数学教育家、首届上海市教育功臣顾泠沅教授以其一甲子的教育实践发出谆谆寄语。他在肯定技术赋能的同时，也提醒教育者要坚守育人初心。他特别分享了于漪老师“一篇课文三次备课”的实例，强调真正的教师成长源于工作中的历练与坚守。