大家都喜欢把老师比作红烛，燃烧自己照亮他人。这种舍己为人的品质固然可敬，然而我却更喜欢杜甫的这首诗“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。” 此刻，脑海中正闪现这样一位润物无声般的教师——沈卓香。

     沈卓香 老师正如这春天里的绵绵细雨，在教师岗位上勤勤恳恳、默默耕耘。如果说花儿的芬芳离不开园丁的精心培育，小草的翠绿离不开春雨的无私滋润，那么 沈卓香 老师正是以润物细无声的工作态度、教育境界，始终如一地执着演绎着宽广无私的师爱，并将这种爱化作春风细雨，滋润每一棵幼苗健康快乐成长。 沈 老师工作踏实、处事低调，但同时又饱含着教育激情和教学智慧，耕耘在幼儿园这片育苗的田园里。

篇章一 ：“爱心化春雨，真诚关爱每一个孩子。”

    冰心先生说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是孩子树立良好品质的奠基石。二十六年的教育生涯，让我理解了这句话的深刻含义：孩子的成长不只是阳光、雨露、面包和牛奶就能完成，他们更需要一种与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的爱心。

    沈卓香 老师就是有着这样一颗爱心的老师，言 谈间沈 老师说，“我时常会问自己，如果班里的孩子是我自己的孩子，我希望老师怎样来教我的孩子、爱我的孩子？”没有豪言壮语、没有高深的理论，有的只是最朴素的真挚情感，那不正是爱吗，是超越了母爱的教育之爱。 沈 老师以母亲的感受、家长的期望，以及教师的责任，把爱播撒到班级的每个角落、播撒到每位幼儿的心田。

    幼儿园的孩子年龄小，尤其需要老师生活上的照顾和情感上的关爱。早晨来园， 沈 老师总是亲切地和孩子打招呼，热情地从家长手中接过孩子，让孩子感受到家人般的温暖；一日活动中， 沈 老师会提醒孩子们多喝水，告知孩子“多喝水有利健康哦！”；户外活动时，会留意孩子出汗情况，及时为孩子垫上毛巾；午睡时，会为每一个孩子细心地盖好被子…… 沈 老师把对孩子的爱，化作一个个细微的行动，让孩子们时刻感受着老师无声的爱。去年 沈 老师班中来了一位不太爱笑的小凯，这是一位患有先天性心脏病的男孩。由于先天血管狭窄，血液循环比一般的孩子慢很多，手指、嘴唇和脸色都是发紫的，孩子也因此无法剧烈运动，连上下楼梯走几步都会喘……每到户外活动时间， 沈 老师总会指导全班孩子先排好下楼的队伍，然后微笑着轻轻抱起小凯，走在队伍的最前端，因为 沈 老师舍不得让孩子一个人留在教室，她要让孩子享受和其他孩子一样的待遇——跟伙伴们在一起！享受阳光，体验快乐！男孩的一举一动 沈 老师都非常关注，渐渐地孩子长胖了、爱笑了，也特别喜欢上幼儿园，家长说：“感 谢你沈 老师，把孩子交给你，我们很放心。”

篇章二：“ 仁者有慧眼，善于发现孩子的闪光点。”

    教育植根于爱，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用慧眼去发现孩子的闪光点，才会有追求卓越和创新的精神。世界上没有两片树叶是一样的，每一个孩子都是与众不同的。在一个班级里总会有惹人喜爱、聪明能干的孩子，也不乏会有调皮捣蛋、让人伤脑筋的孩子。可 沈 老师从不埋怨孩子难管，在她眼里孩子们都是可爱的小精灵。 沈 老师用教育者的仁爱之心对待每一位孩子，尊重孩子的个性发展、理解孩子的情感需求，包容孩子的缺点、不足，善于发现每个孩子的长处和闪光点。 沈 老师常说：“你用仁爱之心去看待孩子，孩子就会被你的这颗心所感染。”

    沈 老师曾经带过一个叫小豪的小朋友，那是一个时常会被其他孩子告状的小孩，是孩子们眼中的坏孩子，“老师，他把我们的‘城堡’推倒了！”“老师，他抢我的玩具!”“老师，他捣乱我们做游戏！”…… 沈 老师仔细观察、耐心了解，发现孩子的捣蛋、破坏行为部分源于不会交往，缺少基本的交往技能，部分源于为引起大家的关注；同时也发现，孩子爱劳动，教室里搬桌椅、玩具橱柜，总是抢在第一个；饭菜不挑食，每天吃得干干净净……。表扬、赞赏是每个人都喜欢的，何况年幼的孩子， 沈 老师深知幼儿园的孩子被老师表扬的重要性。因此，每每当小豪把桌子排得整整齐齐， 沈 老师总会以赞许的眼光，并朝孩子翘上一个大拇指，孩子整个上午乐颠乐颠；长假期间 沈 老师会把班中娇贵的花草让小豪带回家照顾，并趁此在全班孩子面前赞扬孩子关心班级、会管理照顾植物，让大家一起感谢他，孩子整个一天神采飞扬……

     发现孩子的闪光点，利用各种教育契机引导孩子，是沈老师有效教育孩子的秘诀。因为表扬既能够满足孩子被关注、被欣赏的情感需求，孩子带着表扬后的欣喜与自豪更乐意听从教师的教导。同时沈老师会借助孩子的优势来带动弱势，一方面鼓励孩子做个不捣乱、大家喜欢跟你玩的好孩子，一方面对孩子在交往技能方面的缺失通过游戏、通过日常的指导帮助孩子提高。无微不至的关心和悉心的引导，渐渐地孩子的自控能力有所提高了，孩子能够主动表达自己的游戏需求了，孩子可以和同伴商量着玩游戏了……爱让孩子变得更美好，在发展的路上更主动、更积极。

篇章三：“润物细无声，开启孩子的智慧。”

    孩子是等待开发的宝藏，而教师的天职就是用爱去发掘宝藏，使其璀璨夺目，这就需要教师有专业的眼光、专业的技能，用慧眼、慧心，用自身的专业素养去指引孩子，开启孩子的智慧。

    沈卓香 老师有着严谨治学的精神，在专业成长路上锲而不舍，与时俱进，在教学之余她总是认真学习和贯彻上海市二期课改精神，钻研教材，学习先进的教改理念和经验，积极实践推行“以学生为本”的理念。每一次上课都会精心设计，用心准备，力求让孩子开心开窍，把促进孩子的发展放在首位。正如 朱永新 教授说的：“教育家和教书匠的最大区别，在于教育家有一种追求卓越的精神和创新精神。”为了做一个永不落后的教师，不做平庸的教书匠， 沈 老师努力走在教育教学改革的前沿，勇于做课改的领航者，在信息技术与教学有效融合的领域里积极探索。2011年 沈卓香 老师申报的《发挥多媒体技术优势，促进幼儿在规则游戏中自主学习的研究》成为区幼儿教育界首个国家级青年教师个人课题，2014年申报的《利用多媒体互动平台，促进幼儿主动学习的实践研究》又成为区重点课题。

    执着的探索换来的是孩子学习兴趣的极大激发，孩子在玩中学，在自主中增长智慧；换来的是教师自身对先进理念的深度理解与感悟，以及课堂改革中智慧教学的丰富经验；换来的是整个幼儿园青年教师的科研积极性，幼儿园在信息技术与教学有效融合方面的优势也越发明显。这一切均出自 沈卓香 老师最质朴的追求——一切为了孩子！

    “守住自己最淳朴的教育心做好每件事，善待每一个孩子，岁月总会给我们丰厚的馈赠。”是啊，一切为了孩子！ 沈卓香 老师为了孩子，不经意间也成就了自己！

    指导的朱思佳、杨思彤等多位幼儿在区级的美术作品比赛、幼儿故事比赛中获各类奖项；“小花籽找快乐”、“闪烁的小星”等多个课件作品获得国家级及市级一、二等奖，区级课件获奖更是不计其数，成为了课件制作方面的专家；课题研究方面的许多成果在科研论文评比中获奖，在区级刊物上发表；在区青年教师教学评选活动中两次获二等奖；2011年获区第四届名优教师“教学能手”称号，2014年获区第五届名优教师“示范教师”称号；设计的教玩具“多功能响筒”获市二等奖；2014年获区教育系统园丁奖和区教育系统信息化应用推进先进个人，等等。

    这些是孩子给予一位充满爱心、智慧的老师的最好回馈，是岁月给予孜孜不倦、默默奉献的老师的最好馈赠，如同 沈卓香 老师的名字——卓香，卓尔不凡、香气自溢！

    老师们，让我们 和沈卓香 老师一起追求“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”的教育至高境界！做有人文素养，有专业品味的人民教师！