2021年12月16日下午，青浦区科学学科在青浦世界外国语学校开展“单元视角下用科学大观念指引探究教学”主题研修活动。本次活动以线上线下融合的方式开展，参加现场教研的是课例组成员，其他科学老师参加线上教研。线下活动由教研员郭冬梅老师主持，线上活动由学科中心组成员蒋东曙主持。

本学期初，初中科学学科以教师研修基地为依托，组建了由0~7年科学教龄教师、学科骨干教师和青浦世外大科学组组成的18人课例研究小组。旨在发挥学科骨干教师作用，培养学科青年教师，促进学校教研组的培育。  

本次课例研究以青浦世外学校唐荣华老师的《电流热效应》一课为载体，以“单元视角下用科学大观念指引探究教学”为研究主题，开展了“三实践——两关注”的研修活动，旨在通过研修，在完善单元教学设计与改进课堂教学的过程中，体会科学大观念是如何统整整个单元的，理解大观念在单元及课堂探究教学中实施的路径与方法；应用课堂观察技术，关注探究教学的有效落实；以学校备课组与区域层面相结合的研修方式，探索提升“校本研修”品质的有效路径，建设“学习共同体”，形成良好研修氛围。

唐老师的第一次执教是在他的独立设计的基础上展开的，这一阶段世外学校大科学备课组教师则致力于对课例研究的认识与课堂观察技术的学习。课例组老师站在“教学设计、学生活动、教师指导”观课维度进行了课堂观察和分组研讨。在集中交流会议上，老师们认为：课堂还是以执教教师的讲解为主，且碎化无效问题较多；课件、学习单太过繁琐；课堂以知识点落实为主，而非学生探究能力和科学方法的培养。

改进后的第二次教学仍以线下展示和交流方式进行。课后集中讨论会上，老师们认为：学生在活动中有独立思考的行为，但缺乏深度思考的过程；教师仍然通过讲解主导3个活动，学生参与度低；教师关注的是实验技能的掌握而非科学思维的培养；教学目标没有与活动相匹配。

第三次活动通过线上线下相融合的方式在区域层面推进。课例组老师以线下方式参与课堂观察与交流，其他教师依托校本研修，通过观看直播课、备课组交流并微信群发表观点。这一轮课上，唐老师精简教学目标并与教学活动对应，将活动重点落脚在“实验分析和交流”上，师生交流和小组讨论充分融洽，教师能抓住生成性问题展开追问挖掘学生高阶思维，落实学科核心素养。

每一次课例研究后，课例组成员撰写观课报告，完成课堂实录。任海斌、徐勇、葛乐飞、何春美、麻妍劼等指导教师则对青年教师悉心指导，大家利用微信群进行网上研讨。

本次课例研究活动取得了良好的效果。开启了线上线下相融合的新教研模式，形成校本研修的新途径；围绕“单元视角下用科学大观念指引探究教学”主题展开，使得项目研究得以深化；在“三实践——两关注”的教研模式下，在骨干教师的专业引领下，活动聚焦青年教师课堂改进，加快青年教师专业发展；与基层学校教研组深度融合，推进了学校教研组的培育。

撰稿：实验中学 麻妍劼

审稿：青教院 郭冬梅