2023年3月2日星期四下午，全区约60位专兼职科学教师在青浦区实验中学进行了第二次初中科学学科实验技能专项培训。本次活动由区教研员郭冬梅老师主持，特邀上海市浦东教育发展研究院姚霞老师为各位教师带来以《核心素养视野下加强实验方案设计的教学策略》为题的专题讲座。

在讲座中，姚老师主要针对核心素养背景下的科学实验教学，如何加强实验设计的教学指导，是否所有实验设计都必须体现控制变量法思想三个方面进行了阐述。

姚老师在讲座中介绍了科学教育的总目标和新大纲中的学段目标，提出思考：为何科学知识与众不同？科学知识是从事实中推导出来的，科学实验的真正价值在于“方法”，通过控制条件，纯化环境，观察自然，记载事实，感知和描述现象。并提出了科学实验设计技能从本质上来说是一种思维技能，科学实验设计中的重要科学方法有：假说（猜测），预期，变量的确定与控制。在实验中，对变量的控制要遵循对照原则。

针对加强实验设计的教学指导实践策略，姚老师要求教师们每2人一组，在15分钟内设计一份“探究影响菊花花期的因素”实验方案，徐勇老师和袁芳芳老师分别通过展台分享了实验方案。姚老师列出了实验方案基本设计环节，请大家交流：在设计方案时哪些环节比较费时？“控制变量”思想在哪些环节体现最充分？每个环节对思维要求是否相同？教师们通过体验方案的设计，了解不同环节开放度不同，要根据教学目标确定不同环节的开放度。接下来姚老师通过两个教学案例，提出了实验方案设计教学指导的针对性策略，策略1：提供多种脚手架（探究单、问题、示范等），指导学生逐步学着设计实验方案；策略2：强化控制变量的操作，确保实验设计的可操作性。

最后姚老师出示了新课标中的部分实验名称，请大家思考：是否所有的实验设计都必须体现控制变量思想，为什么？大家发现在9个学生必做探究活动中，有5个观察实验是不需要运用控制变量法的。所以指导学生设计实验的方法和策略是多样的，需要根据教学目标和学生实际情况来设计指导策略，“控制变量”是重要的科学方法，但不是唯一方法。

姚霞老师的讲座帮助我们更加深入的认识科学知识、科学实验和科学方法，总结了核心素养视野下科学实验设计教学指导的新思路、新观点，是精神的引领、理念的启发，让教师们收获颇丰。大家认真记录、积极思考，对如何加强实验方案设计的教学策略有了更深刻的理解和把握。

最后，教育员郭老师对本次活动进行了总结，强调了实验教学的重要性以及在实验设计中要重视思维与方法的落实。并对下一次实验操作培训进行了布置。

撰稿：金泽中学 钱晶

审稿：进修学院 郭冬梅