2024年10月09日下午，青浦教师进修学院，进行了高中英语学科高三教学研讨活动。活动包括两个议程：观摩复旦附中青浦分校高三备课组的教学研讨活动；高三备课组依托AI软件的命题设计与实践。

首先，复附青分高三备课组四位老师在现场进行了教学研讨，针对刚过去的九月的工作计划，备课组的老师们分享了他们在教学过程中的宝贵经验，并对接下来的教学进度进行了规划。她们提出了一系列创新的教学策略，以期在新学期中取得更好的教学效果。

1、周密的教学计划

为了确保教学质量，备课组制定了周密的教学计划。每周，学生们将完成两套模拟试卷的练习和解析，并进行四次口语听说测试。此外，每周还会进行一次周测，以检验学生的学习成果。

2、个性化的教学方法

每位老师都将根据周测成绩，对学生的学习情况进行质量分析。分析将涵盖口语听说、语法、阅读、翻译和写作等多个方面，以便老师们能够更有针对性地提高学生的学习效果。针对平行班学生的差异性，老师们计划在平时加强尾部学生的词汇和翻译练习，而对于头部学生，则需要在作文和概要写作上进行更细致的指导。

3、语篇的创新利用

在教学中，老师们注意到有些试卷中的语篇内容十分新颖，或者主题与社会现象紧密相关。因此，她们对这些语篇进行二次利用，通过设计作文或其他练习，一方面丰富了学生写作语言素材的积累，一方面让学生能够更深入地理解和运用这些语篇。

随后，五所高中的高三备课组按照教研员郝民老师在暑假期间委派的任务，根据课程标准中相应的学科要求，轮流分享了如何利用AI软件对高考英语的各个题型板块进行设计、修改、调整、实践的经验。

复附青分的王璇老师针对阅读理解A篇（记叙文）和C篇（社科类）、青浦高级中学备课组针对B篇阅读（应用文），朱家角中学的周红梅老师对概要写作，青浦一中的管容真老师针对完型填空，东湖中学的张黎老师针对翻译和写作、青浦二中的张顺燕老师针对语法与词汇等高考题型，在AI软件的支持下，进行命题设计和初步实践的反馈。

所有备课组的反思中都提及了以下几个方面：AI赋能的命题设计尝试，能有效地提高试题质量，但是由于人工智能仍旧存在的局限性，许多涉及思维拓展的题目，目前仍旧无法很好的设计出来。即便要求AI提前按照试题要求进行学习，仍旧无法多元化、多角度完成合理的设计要求。比如超纲词汇比较多，评分标准不够合理等。在自动生成试题的过程中，AI软件会自行改变投喂的语料，得到的试题内容不符合命题者的初衷。因此，各备课组都表示，在使用AI软件进行命题设计时，必须不断修改提示词，进行多次追问，设计语篇、语法、词汇时，要注意融入特定语境的关联，最后在发给学生进行练习前，一定要进行人工微调和检查，使得所命制的试题经得起推敲。

活动的最后，教研员郝民老师对活动进行了总结发言。她表示复附青分高三备课组的周密的教学计划，细致的反思和相应的改进措施，是提高学生英语能力的有效手段，也为其他兄弟学校提供了宝贵的学习经验。

同时，郝老师指出分析学困点是提优补缺的关键前提。各个学校有各自的学情，差异性大，需要我们更加细致地关注不同层次学生的需求。因此，针对学生学困点，各高三备课组利用AI软件进行试题设计和初步的探索实践，为高中英语教学质量的提高提供了新的视角和方法，为学生的未来打下坚实的基础。

撰稿：东湖中学 顾鸣凤

审核：进修学院 郝民