2025年5月21日下午，青浦区高中英语学科主题研修活动在青浦二中顺利开展，本次活动聚焦“融审美于语言，探文本之纵深——艺术主题英语语篇深度阅读教学路径的实践探索”这一主题 ，吸引了来自区内各所高中的英语教师积极参与。本次活动由区高中英语学科教研员郝民老师主持。

课堂观察：示范引领促思考

活动伊始，胡慧老师与高一（5）班同学一起带来了一堂精彩的展示课，课题为People’s Artist (阅读第二课时)，选自《高中英语（上外版）》必修第三册第二单元Art and Artists。胡老师结合学校美术办学特色，以“画作赏析”为切入点，课前布置学生利用AI工具和网络搜索齐白石的画作《松鼠葡萄》和《世世平安》，课上通过集体赏析课本里提及的画作《清平福来》，引导学生进行多维度画作赏析，激活学生审美兴趣的同时，为深度阅读搭建语言支架。

在文本分析环节，胡老师聚焦“人民艺术家”内涵，设计文化解码画作象征符号和创作时间语境关联两条线索。解读《世世平安》时，引导学生联系中国传统文化中“谐音寓意”，让语言学习与文化理解同频共振；对比齐白石不同时期的作品，让学生领悟“艺术源于生活”，理解“艺术是时代与人生的镜像”。此外，胡老师还设计阶梯式活动，从语言模仿到理解应用再到思辨表达，提升学生语言能力与思维深度。

主题微教研：交流碰撞出真知

课堂观察后，进入主题微教研环节。青浦二中英语教研组两位老师，在组长陈鹃鹃老师的带领下代表教研组，围绕艺术主题英语语篇深度阅读教学展开深入探讨。

首先，陈老师分享了“深度阅读教学的概念与普适性路径”主题思考，她提到深度阅读教学旨在培养学生批判性思考、深度理解和创造性运用文本的能力，挖掘文本背后文化内涵、作者意图等，提升学生思维品质与综合素养。普适性路径包含文本解读、问题引导和多元拓展三个关键方面。文本解读要求教师引导学生剖析文本语言要素，梳理脉络逻辑；问题引导通过设计层次分明的问题体系，激发学生深度思考；多元拓展则搭建文本与现实桥梁，开展多种活动实现知识内化迁移。

接着，胡慧老师以她这节公开课为例，谈了“艺术类主题英语语篇深度阅读的路径方法”，主要涉及三个方面的内容，即：

1. 以艺术审美为切入点，激活阅读兴趣：正如胡老师课堂实践，借助学生对绘画的兴趣，将其转化为英语阅读动力，为深度阅读奠基。

2. 深挖艺术文本内涵，实现语言与文化的融合：在教学中，不仅要让学生掌握语篇基本特征，更要引导其挖掘深层文化价值，理解作者通过语言传递的文化精神。

3. 开展多样化活动，促进深度思考与表达：通过设计阶梯式活动，突破学生表达瓶颈，提升学生语言运用和思维能力。

最后，高一年级备课组长盛婷婷老师围绕“艺术类文本处理容易走入的误区及应对策略”交流了自己的思考和实践。

针对艺术主题英语语篇深度阅读教学中易出现的轻语言教学、过度侧重艺术拓展，以及忽视学生认知水平、教学难度过高的问题，老师们提出明确英语学科核心地位，平衡语言知识与艺术知识教学；教学前做好学情分析，提供语言支架等应对策略。

集思广益：精准点评启新思

东湖中学俞洁老师：基于学情，搭建支架

俞洁老师在评课中高度赞扬了胡慧老师基于学情的教学设计。她谈到，胡老师充分考虑到班级中半数以上学生有美术基础但英语表达能力较弱这一学情特点。在教学过程中，胡老师巧妙地以艺术审美为突破口，通过课前布置学生搜索艺术作品、课上集体赏析画作等方式，激活学生兴趣。同时，为帮助学生实现从艺术感知到语言精准输出的过渡，胡老师精心搭建了语言支架。例如在画作赏析环节，引导学生从“眼睛观察”到“语言输出”，为后续深度阅读和语言表达奠定了基础。这种基于学情、搭建有效支架的教学方式，能够切实提升学生的英语学习效果，值得广大教师借鉴学习。

复旦附中青浦分校张婧媛老师：围绕语言教学展开思维训练

张婧媛老师在评课中着重关注了胡老师在深度阅读教学中围绕语言教学所展开的思维训练。她表示，胡老师在课堂上，没有仅仅停留在语言知识的传授，而是通过精心设计的教学环节，将语言教学与思维训练有机结合。比如在文本分析时，通过对“人民艺术家”内涵的挖掘，引导学生进行文化解码和语境关联，在这个过程中，学生不仅理解了文本的语言意义，更深入思考了文本背后的文化内涵，培养了批判性思维。此外，阶梯式的活动设计，从语言模仿到理解应用再到思辨表达，逐步提升学生的思维层次，让学生在语言实践中锻炼了逻辑思维和创新思维能力，为深度阅读教学中如何兼顾语言教学与思维训练提供了优秀范例。

专业指导：高屋建瓴明方向

在研讨环节中，副校长钱海珍老师对本次研修活动给予了充分肯定。她指出，此次活动紧扣学科核心素养，在艺术主题与英语教学融合方面进行了积极且有效的探索。

钱海珍老师强调，在今后的教学实践中，教师们要进一步强化跨学科融合意识，艺术主题英语教学不仅是语言知识的传授，更是文化素养和审美能力的培养。她建议教师们在教学设计时，要充分考虑学生的个体差异，分层设计教学活动，确保不同水平的学生都能在深度阅读中有所收获。

高屋建瓴：指引方向促提升

最后，区高中英语学科教研员郝民老师对本次研修活动进行了全面总结。她首先肯定了此次活动的意义和价值，指出活动在探索艺术主题英语语篇深度阅读教学路径方面迈出了坚实一步，为区域内高中英语教学探索提供了宝贵的实践经验。

针对课堂教学，郝民老师指出胡慧老师的课在融合艺术与英语教学上亮点突出，在深度阅读课型的探索上做了有益尝试，在语言处理的把控上还有提升空间。

在教研探索层面，郝民老师强调，英语语篇深度阅读教学要强化对学生思维品质的培养。教师们应深入研究如何在不同类型文本教学中，更系统地设计思维训练活动，使学生的思维能力和语言能力在英语学习中得到持续、全面的发展。

此外，郝民老师鼓励教师们积极开展行动研究，将教学实践中的困惑和问题转化为研究课题，通过不断探索和反思，总结出更具科学性和实用性的教学策略。同时，她倡导建立区域内英语教师学习共同体，加强校际间的交流与合作，共享教学资源和研究成果，共同推动青浦区高中英语教学质量再上新台阶。

此次教研活动为青浦区高中英语教师搭建了交流学习平台，通过课堂实践与研讨交流，老师们对高中英语艺术主题英语语篇深度阅读教学有了更深刻认识。未来，教师们将继续探索实践，提升英语教学质量，培养学生语言能力与思维品质。

撰稿：青浦二中 陈鹃鹃

审稿：教育学院 郝民