为落实“双新”要求、推动高中英语学科教师专业发展，2025年9月24日下午，青浦区高中英语学科教师研修基地启动会如期举行。本次会议由青浦区教育学院高中英语学科教研员郝民老师主持，特邀上海市教师教育学院（上海市教委教研室）综合教研员周杰老师进行学术指导。会议围绕高中英语教学核心议题展开，明确研修方向与重点，为区域英语学科教研高质量发展奠定基础。青浦区高中英语学科基地相关教师参与会议，共同开启研修新程。

项目与教材梳理：锚定研修核心任务

启动会上，来自青浦高级中学的董菁老师首先聚焦“双新”背景，作《高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的活动设计研究》项目介绍。她从教学实际需求出发，阐述了该项目的研究意义——在阅读教学中融入批判性思维培养，既是学科核心素养落地的关键，也是提升学生语言运用与思维能力的重要路径，为后续研修活动提供了具体研究方向。随后，青浦高级中学的黄杨哲老师基于研修项目当前的进展，针对“双新”背景下高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的语篇及能力梳理，进行了介绍与分享。

专家指导：深耕思维品质，破解教学关键

在指导环节，周杰老师从课标、教材、教法、教科研、教师专业发展等维度，围绕外语教育教学中落实“思维品质”培养展开解读，帮助教师们明确方向、理清思路、把握重难点。

他建议研修团队把准学科核心素养之一“思维品质”的内涵，厘清批判性思维的概念，明晰其典型行为表现与心智倾向特征，基于课程标准中素养目标、内容要求、学业质量等设计并实施课堂教学与作业，挖掘教材单元不同板块对于培养学生思维的价值，关注思维品质与语言能力、学习能力、文化意识等其他核心素养的协同发展，开发有效的路径工具，将学生内隐的思维过程和结果外显，从而进行有针对性地引导。

研修定位：三位一体，赋能教师自主成长

周杰老师提出，指向教育教学问题解决与教师专业发展的研修活动要关注“学术性、合作性、社会性”三位一体，不断凝聚共识。研修活动既要有“道”的指引，也应有“术”的总结，在共识的牵引下开展理论学习、方法探讨、实践反思与交流合作。

他鼓励基地教师在集体研修外积极开展自主研修，内化、深化团队共识，通过学习、实践、反思、再学习……将团队共识化入到自己的认知结构中去，指导自身教育教学行为不断精进，同时也将个人经验智慧贡献给集体，持续丰富并完善先前的共识。

最后，郝民老师对本次活动进行总结，她高度肯定了本次启动会的意义。郝老师强调，本次活动不仅明确了青浦区高中英语学科教师研修基地的核心任务与方向，更以“思维品质培养”为核心，为教师们提供了从理论认知到实践路径的全方位指导。未来，研修基地将以本次会议为起点，围绕批判性思维培养、教材深度解读等重点，持续开展多元化研修活动，推动教师专业能力提升与学生学科核心素养落地，共同书写青浦区高中英语学科教研新篇章。

撰稿：青浦高级中学 董菁 黄杨哲

审核：教育学院 郝民