2025年11月13日下午，围绕“以践启思，以智促行”的主题，青浦区小学劳动课程主题研修活动及学科基地研修活动在嵩华小学成功举办。区小学劳动教研员韩正娟老师、区学科教师研修基地核心组成员、区学科中心组成员以及区一、二年级执教教师共40余人参与。活动由区小学劳动课程教研员韩正娟老师主持。本次活动聚焦二年级公共项目“换季衣物的整理”开展教学研究，深入探讨劳动课教学中现存的问题、优化方向及实践策略。

活动伊始，嵩华小学劳动学科带头人、学科研修基地副主持江静老师执教二年级劳动公共项目“换季衣物的整理”第三课时《衣物收纳我最棒》。围绕“当季衣物收纳”展开，通过探索与衣物适配的收纳工具、讨论交流收纳设想以及现场实践整理，帮助学生学会选择合适的收纳工具收纳当季衣物的方法。课堂上，江老师首先引导学生观察收纳箱、衣架等工具，了解其特点与适用场景；接着组织学生小组活动，根据现有衣物讨论规划收纳方案；再组织学生实践整理。学生积极动脑动手，按小组讨论的方案收纳衣物；然后组织学生交流评价，引导学生发现问题、讨论解决方案；之后进行实践改进。整个教学过程有序有趣，体现劳动课程学科特点

教学观摩结束后，开展教学研讨。首先，江静老师针围绕本单元整体教学规划进行了简要阐释。重点分享了执教课例《衣物收纳我最棒》的核心教学设计思路”。主要聚焦换季衣物整理核心需求，衔接前期折迭知识基础，构建“工具选择—方法运用—空间优化”的递进式收纳逻辑。教学导入环节通过回顾旧知、创设问题情境激活已有经验，自然引出收纳实际需求；探索工具阶段引导学生观察、选择与筛选，建立“工具—衣物”对应认知；讨论方法环节关注收纳方式与空间适配性；实践整理以“收纳挑战赛”推动实操，培育学生的筹划思维及发现问题解决问题的劳动能力，懂得自己的事情自己做。学生在实践中体悟劳动的意义与成就感。同时，江老师结合课堂实践进行了深刻的自我反思，坦诚分享了课堂教学可进一步优化的具体方向，并真诚期盼老师们分享宝贵经验，以同伴互助实现互学互促、共同提升。

随后开展分组研讨，研讨环节气氛热烈。老师们运用课堂观察记录表在组内充分表达自己的见解，组长记录。然后，各组教师积极分享观课思考。金泽小学周黎萍老师赞赏课堂借鉴价值，通过模拟衣橱鼓励学生选用工具整理衣物，小组协作提升筹划能力；尚鸿小学姜露曦老师认为教学流程清晰，从情境导入到实践操作层层递进，符合学生认知规律，注重培养学生自主探究能力。青教院附小陆晓燕老师肯定课堂对学生劳动习惯和品质的渗透教育，认为有助于学生形成良好劳动素养。佳信学校张一老师认为江老师提问条理清晰、层次分明。她通过设计“这件衣服适合挂放、折后迭放还是卷放？”等多个问题及探究实践任务，将抽象概念具象化，复杂问题简单化，帮助学生理解任务，有效提升了课堂参与度。瀚文小学朱美琳老师认为江老师精准把握教学重难点，采用符合年龄特点的教学方法，提升课堂的趣味性、有效性。同时，老师们根据学生学习情况举例说明，提出了一些建设的改进意见。

最后，区小学劳动教研员韩正娟对本次活动进行点评总结。她肯定了本节课的示范引领价值，指出本节课不仅为学生搭建了真实可感、富有意义的劳动实践平台，更在教学设计、教学方法等方面为全区小学劳动教师提供了实践范例，体现了“实践启智，智行互促”的教学范式。同时指出如果每个环节的教学时间分配再作些适当调整，学生有更多的时间和机会表达想法、交流做法、反馈改进成果，课堂效果可能更佳。

随后，韩正娟教研员以《以践启思，以智促行》为主题开展微讲座。她精准剖析了当前小学劳动课程教学存在的四大突出问题：一是教学导向存在“重技能、轻思维”倾向，忽视劳动素养的综合培育；二是学习活动设计不足，缺乏支撑学生自主体验、实践探究的有效载体；三是教学实施聚焦流程推进，弱化了对学生学习过程动态变化与教学实效的关注；四是评价方式流于形式，缺少过程性评价与针对性反思环节，难以发挥评价的育人导向作用。

围绕研修主题，她进一步提出五大教学优化路径：其一，教学设计层面，构建 “实践 — 思维 — 行动” 的闭环体系，推动从技能训练到素养培育的转型；其二，教学内容层面，系统整合生活素材并优化运用，强化劳动课程与生活实际的联结；其三，教学方法层面，创新教法设计，搭建 “启智 — 促行” 的互动支架，激发学生劳动探究的内生动力；其四，评价体系层面，推行多维评价机制，整合学生自评、同伴互评、教师评价与家校反馈，以多元反馈倒逼 “思行合一”；其五，教师发展层面，强化自身实践教学设计的实操能力，提升劳动教育专业素养，为课程高质量实施筑牢根基。

活动结束前韩老师再次强调指出，无论是专职劳动教师，还是兼职劳动教师，都需切实履行课程教学职责，扎实推进劳动教学任务，推动劳动课程真正落地生根、有效实施；要着力打造 “思行互促” 的优质劳动课堂，全面提升劳动课程的教学质量与育人实效。

审核：教育学院 韩正娟