为深入落实新课标要求，助力教师把握新教材单元教学读写结合设计的核心要点，提升六年级英语读写教学设计与实施能力，2026年4月8日下午，由青浦区教育学院、青浦区初中英语学科研修基地（东方中学）联合主办的单元视角下的读写联动学习活动设计主题研训暨新教师培训活动，在东方中学顺利开展。全区六年级英语教师、2025年初中英语新教师及研修基地核心成员参与本次活动，活动由基地主持人、青浦区教育学院初中英语教研员陆京炜主持。

【课堂展示】

东方中学朱玥皓老师呈现了6BU3 单元的写作实践课。朱老师立足单元主题文化体验，通过以读促写的方法，以论坛回帖为载体，引导学生阅读分析关于节日经历的范文，引导学生归纳内容要素、语言特点、写作技巧。之后通过写前构思、写中指导、写后多元评价，引导学生完成节日经历论坛回帖的撰写，落地读写联动教学理念。在习作分享环节，引导学生借助评价量表进行互评，明确写作要求和标准，并借助AI数智赋能，对学生习作进行实时分析与改进。

【主题交流】

课堂展示后，东方中学王琳逸老师作《单元视角下的读写联动学习活动设计》专题分享，她以6BU3《Festivals across cultures》为例，从主题思考、单元教学规划、学习活动设计及反思等方面，阐释了单元视角下读写联动并非阅读与写作的简单拼接，而是以单元主题意义探究为线索，形成“读-写-评-再读-再写”的良性循环；同时结合单元课时划分与各环节教学实践，介绍了如何通过视听、口语、阅读等板块层层铺垫，为写作输出搭建语言与结构支架，最终通过单元Project实现学生语言知识与文化素养的综合输出，并结合教学实例验证了单元读写联动教学对不同层次学生写作能力的提升效果

基地副主持、东方中学陆彬凤老师作《初中英语以读促写教学设计与策略研究》专题发言，她以6AU4 Writing《Sporting moments》为课例，剖析了当前英语读写教学割裂的痛点，明确以读促写是贴合“输入-内化-输出”语言学习规律的教学路径；从理论依据、核心概念出发，阐述了以读促写中的阅读与常规阅读课的差异，并结合课例详细讲解了以读促写教学中“靶向精读范文、搭建阶梯写作支架、落实教-学-评一体化”的关键要素与实施策略，为教师开展以读促写教学提供了建议与指导。

【活动总结】

基地主持人、青浦区教育学院陆京炜老师进行了总结。她对本次研训活动的课堂实践与专题分享予以肯定，强调读写联动是提升学生英语综合语言运用能力的重要途径，建议教师们在日常教学中积极尝试读写联动教学实践，在教学中一定要关注单元整体设计，关注不同课时之间的关联，避免教学碎片化；在学习活动设计过程中，注意主题统领，情境的关联，阅读活动中，要深入做好文本解读，以写作任务为导向从文本结构，语言特征、写作方法等方面提取可迁移的要素；写作活动中要为学生构建学习的支架（结构、内容、语言等），并通过评价帮助学生了解写作标准和要点，建立读写关联，构建以主题为统领、以迁移为核心、以支架为支撑、以评价为闭环的“输入 — 内化 — 输出 — 反思”学习路径。

本次研训活动将课堂实践与理论研讨相结合，为青浦区初中英语教师搭建了交流学习的平台，有效明晰了单元视角下读写联动教学的设计思路与实施方法，对推动区域初中英语新教材教学落地、提升教师专业素养起到了积极的推动作用。

审核：教育学院 陆京炜