为提升高中英语阅读课堂实效，聚焦科普说明文教学的育人价值与素养落地，2026年5月13日，青浦区高中英语主题研修活动在上海市青浦高级中学举行，出席活动的有全区高一年级教师和青浦高级中学英语教师。本次活动由青浦高级中学教研组长董菁老师主持，区高中英语学科教研员郝民老师莅临指导。

一、课例展示：精研文本，构建素养课堂

本次教研聚焦《高中英语（上外版）》必修第三册Unit 3 A Healthy Lifestyle单元内两节核心阅读课，以“健康生活方式”为主题语境，呈现科普说明文教学的分层设计与素养渗透。第一节课由青浦高级中学王锋侠老师执教 Reading A：Take Charge of Your Health，课程紧扣 “人与自我” 主题，立足高一学生学情，以“情境激趣—读文探究—拓展迁移”为主线，层层推进教学。读前以“生命中最重要的事”等问题激活学生健康认知，结合标题预测文本内容；读中通过略读梳理“总—分”结构、扫读抓取饮食、运动、睡眠等核心细节，搭建词汇与句式支架；读后以小组讨论探究青少年常见不良习惯，引导学生结合自身经历输出观点，实现从文本理解到生活践行的过渡。整堂课贴合学生生活实际，语言训练与健康意识培养并行，凸显说明文教学的实用性与育人价值。

第二节课由青浦高级中学王洁老师执教Reading B：Classic Health Debates，课堂聚焦科普说明文“客观严谨、证据支撑”的文体特征，以“经典健康争议”为切入点，构建“情境导入—文本探究—思辨升华”的课堂框架。读前通过牙刷、洗手液、疲劳应对方式的生活调查，快速激活学生经验，自然引出三大健康争议话题；读中采用分层阅读策略，略读把握“总—分”结构与核心结论，扫读深挖争议话题的科学依据，穿插句子解析与专业词汇解读，渗透科普文“结构清晰、数据支撑、表达客观”的文体特点；读后通过内容复盘与批判性思考，引导学生辩证看待专家建议，树立有关健康的理性观念，兼顾语言能力、思维品质与文化意识的协同培养。

二、说课研讨：深耕设计，共析教学逻辑

授课结束后，两位教师围绕教学设计、学情把握、重难点突破及素养目标落实进行说课分享。王锋侠老师从教材、学情、教法三方面展开阐述，明确Reading A作为单元开篇阅读课，兼具兴趣激发、知识铺垫、价值引领的功能，重点聚焦学生梳理文本逻辑、通过上下文理解词汇、基于文本理解运用核心词汇句型表达健康观点的能力。王洁老师则聚焦科普说明文文体教学，解读Reading B“争议话题+科学论证”的语篇特质，强调本节课不仅要让学生掌握健康知识，更要学会科普文的阅读策略与论证逻辑。

随后，听课教师代表李慧老师与蔡璐老师围绕两节课的教学亮点与优化方向交流观课感想。两节课紧扣科普说明文教学核心，精准对接高一学生认知水平，教学设计层层递进、逻辑清晰；课堂注重以学生为主体，通过多样化阅读活动与互动任务，有效落实语言输入与思维输出；同时深度挖掘文本育人价值，将健康素养培养融入语言教学。两位交流老师提及的对科普词汇教学的处理、对课堂小调查结果的运用，与在座老师们碰撞出诸多教学灵感。

三、专业引领：精准赋能，明晰教学方向

教研员郝民老师针对本次科普说明文阅读教学课例，结合教研主题进行专业指导。郝老师肯定了两位教师的教学设计与课堂实践，指出两节课精准把握科普说明文的文体特征，紧扣单元主题语境，有效落实英语学科核心素养培养要求，为高中英语科普说明文教学提供了优质范例。

郝民老师随后聚焦说明文阅读教学做了题为《研读语篇激活思维——核心素养导向下的高中英语说明文教学梳理》的专题讲座，从说明文定义、类别、教学定位、教学核心要素、教材语篇汇总、语篇特点、教学要素、思维训练点、教学策略九大维度展开全面梳理。既明确了说明文客观、科学、重逻辑的文体本质，区分了事物说明文与事理说明文、不同目的说明文的差异；又紧扣高中英语课程标准，将教学目标锚定在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养上。同时，结合上外版教材课文，系统梳理说明文语篇的结构、手法、语言特征，提炼教学核心要素与思维训练方向，并从情境导入、重难点突破、思维任务设计、读写结合、分层教学、联系生活六个层面，提供具体可落地的教学策略。讲座强调文本思维成长——启发教师设计基于说明文文体的有思维空间的问题和任务，以帮助学生从浅层信息提取走向深度思维探究。

此次教研活动以科普说明文阅读教学为抓手，通过课例展示、说课研讨、专业引领的完整流程，搭建了交流学习、共同成长的平台。英语教师在研讨中深耕教学、反思提升，进一步明晰了科普说明文教学的实施路径，深化了对“素养导向”英语阅读教学的理解。未来，区高中英语研修将持续聚焦文本特质与素养落地，不断探索高效教学模式，助力学生在英语学习中实现语言能力与综合素养的协同发展。

审核：教育学院郝民