青浦区中等职业教育2020年度质量报告

1.基本情况

我区现有2所中职校，分别是上海工商信息学校和青浦区职业学校。上海工商信息学校是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家重点中等职业学校（中专）、上海市现代化标志性中等职业技术学校；青浦区职业学校是上海市百所重点职校之一。

1.1规模和结构。

区内中职校共开设24个专业，目前在校学生2591名。现有教职工297人，专任教师265人，其中双师型教师172人，占专任教师比64.90%。另有市首席技师1名、区专业技术拔尖人才2名。

按照市教委每年制定的本市中等学校高中阶段考试招生工作的若干意见和上海市教育考试院制定的实施意见的精神，我区每年相应制定青浦区高中阶段考试招生工作实施意见，并由区教育考试中心按意见严格实施。2020年，青浦区按照符合中考报名资格的学生人数确定普职比56：44。

我区将全市中等学校在青浦地区的招生纳入高中阶段考试招生统一工作平台。按照分数优先原则，依据考生志愿，严格按各类学校公开计划择优录取。上海工商信息学校2020年秋季招收新生737名，现在校在籍学生2247人。中本贯通、中高职贯通专业招收新生265人，较上年增长6.4%，且招生质量明显好转；青浦区职业学校2019年招生96人，2020年招生131人。

1.2设施设备。

上海工商信息学校现有实训场地14067平方米，实训中心6个，校内实训室66个，其中数控技术和电子电气两个实训中心是上海市职业教育开放实训中心。学校共有实验实训工位2584个，生均约1.15个；教学仪器设备7843万元，生均3.49万元，比上一年度生均增加0.38万元；纸质图书100516册，生均44.7册。

青浦区职业学校不断加大基础设施设备投入，截至2020年底，学校固定资产总值3584.46万元，教学仪器设备总值1189.60万元，均有较大幅度增长，办学条件得到显著改善。

1.3教师队伍。

上海工商信息学校现有专任教师218人，师生比1:10，“双师型”教师比例67.3%，兼职教师比例14.2%，本科以上学历比例100%，高级职称比例26%，中级职称比例54%。学校现有上海市特级校长、上海职业教育杰出院校长1名，正高职称1名，上海职教教学名师3名，上海“双名工程”培养对象4名，上海市金牌指导教师3名，青浦区“拔尖计划”团队1个，区专业技术拔尖人才2名，区学科带头人4名，区示范教师14名，区教学能手2名，校骨干教师33名，区首席技师4名，市首席技师1名；1人被评为青浦区首届教书育人楷模，2人被评为上海市优秀班主任。

青浦区职业学校根据专业建设和发展需要，培养、引进、转岗相结合，逐步形成结构合理、数量足够、能力较强的师资队伍。每个专业基本形成由专业带头人1—2人、骨干教师3—5人和其他教师组成的专业团队。双师型教师占专任专业教师比64%。文化基础课教师与专业课教师比例1：1。外聘兼职教师约占教师数的20% 。专任教师本科以上学历比92%，专任教师硕士以上学历比例8%，专任教师高级职称比例约为20%。

2.学生发展

2.1学生素质。

上海工商信息学校秉承“上善若水，知恩报恩”的校训，以“平凡，但绝不平庸”为核心精神的青藤学校文化，激励学生沉淀感恩进取、坚韧不拔的集体人格。动态完善多元课程结构及其课程体系，持续推进理实一体教学模式改革，实施“跟单”模式实践研究；以系列化、项目化、情境化、活动化为德育内核，探索“以藤铸魂育匠心——文化引领，五育并举的上海工商信息学校育人实践案例”。努力实现“信心的有效建立、责任的有效养成、技能的有效生成、知识的有效建构”育人目标，实现“让课堂充满生机、让校园充满快乐”的办学愿景。

上海工商信息学校全体师生共同努力，将新冠疫情对教育教学的影响降到最低。继2019年三名学生获首届中职生国家奖学金后，2020年又有三名同学获中职生国家奖学金奖励；在全国、市、区、校级各类活动中获奖学生有649名；学生基本素质测试情况良好，文化课合格率72.25%，专业技能合格率80.44%，体质测评合格率98.5%，双证获取率80.74%，就业率98.0%。

学生申报国家发明专利2项，实用新型专利1项；在全国职业院校技能大赛中2名学生获二等奖；在全国机械行业职业教育技能大赛“逆向建模产品创新设计与制造技术”比赛中2名学生获二等奖，2名学生获三等奖；在上海市“中华杯”职业技能竞赛3D打印技术应用和造型设计项目比赛中3名学生获二等奖；在世界技能大赛上海选拔赛中，3名学生获三等奖、2名学生获优胜奖；在上海市未来工程师大赛中，1名学生获一等奖；校足球队继续保持优势，在2020年上海市校园足球联盟联赛（中职组）勇夺6连冠；在第五届智力运动会中职组五子棋比赛中，再夺团体第一名......

上海工商信息学校通过构建多元课程体系、满足学生多元发展需求，创造适合学生成长发展的育人环境，让学生快乐成长。疫情线上教学阶段，教师们挖掘疫情中的教育教学元素，将“疫情危机”转化为“教育契机”，让课堂充满温情和智慧。线上线下教学，学生理论学习满意度98.1%，专业学习满意度98.3%，实习实训满意度96.0%，校园文化与社团活动满意度98.2%，生活满意度96.2%，校园安全满意度99.37%，毕业生对学校满意度97.9%。

青浦区职业学校坚持以学生发展为本，坚持以立德树人为根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，重点加强学生的日常行为规范养成教育，培养学生良好的行为习惯和文明礼仪；通过党课、团课加强学生政治思想教育；结合重要节庆日对学生进行革命传统、爱国主义、诚信感恩和生命安全等教育；通过校园文化活动和社团活动，培养学生的自信，全面提升学生素质。根据学校学生实际，以多元学习途径和形式，帮助学生在原有基础上有所提升，努力提高合格率。创造条件，不断创设优美校园环境，提升优质的学习、实训条件，开展丰富的校园文化生活，学生对在校学习、实习实训、安全满意度、生活满意度和社团活动满意度等逐年提升。

青浦区职业学校合格率情况表

青浦区职业学校学生学习、生活满意度汇总表

2.2就业质量。

上海工商信息学校努力探索建立专业调整优化引导机制，推动学校课程改革，推进专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接；积极搭建适应学生发展需要的职业教育立交桥，实践中高职、中本贯通的同时，努力为非贯通专业学生的升学创造条件，使学校教育能够促进学生学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力和创新创业能力。2020年全校毕业生就业率继续保持相对高位，就业率达96.77%，就业对口率83.0%，初次就业起薪3000元；升入高一级职业院校726人，其中本科9人。

青浦区职业学校2019届毕业生就业情况统计

其中学生类别：职高学生 16 人，全日制成人中职学生 104 人

3.质量保障措施

3.1专业布局。

上海工商信息学校围绕区域人才需求与学生发展需要，健全、完善教学质量保障机制，建立起“三级监控组织、四个支撑系统、五元协同评价”为主要框架的教学质量保障体系。继续以专业建设为中心，探索人才培养模式改革，推进多元课程结构改革，不断提升学校专业品质，拓展专业外延，丰富专业内涵，形成专业特色。

根据长三角一体化发展规划及趋势，以专业部为主体，调整专业结构、方向与建设重心，关、停、转弱势专业，做强做大优势专业；厘清长学制专业清单，为五年一贯制办学试点做好准备。2020年完成工业机器人技术应用专业新专业备案申报，拟于2021年秋季招生，停止机电设备安装与维修专业招生，推进传统机电类专业向现代制造业转型；完成《数控电火花线切割》、《SMT生产工艺与操作》及《花艺制作》三门市级在线开放课程建设，申报2021年《单片机》及《Solidworks》两门在线开放课程建设，初步完成单片机课程数字化教材建设，通过课程建设做强做大数控、电子和旅游服务等传统优势专业；推进中高职贯通专业内涵建设，完成数控及计算机两个中高职贯通高水平专业建设任务；编制航空机务类专业实训装备指南，推进航空发动机实训室建设；加强贯通学校校际交流，参加贯通学校校际联考，承办贯通班校际数学竞赛，促进贯通专业教学质量提升。

青浦区职业学校根据地方经济建设对人才的需要、区域职业教育专业布局和学校自身条件,在上海市专业教学标准架构下，完成各专业人才培养方案。依据青浦区职业学校目前招生规模和学生择业趋向，结合地方经济发展及专业特色，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享原则，优化专业结构，做强汽车运用与维修专业、转型发展服装设计与工艺专业、建设和发展物流服务与管理专业、稳定计算机应用专业。

3.2质量保证。

1、人才培养模式。上海工商信息学校积极探索“中高职教育贯通培养模式”、“双证融通”、“现代学徒制”试点工作。继续加强与上海工程技术大学、上海第二工业大学、上海民航职业技术学院、上海思博职业技术学院等院校、校企合作企业的合作；继续做好中高贯通培养专业学生“一年甄别”及“二、三年级升留级”，完成中高职贯通5个班级及中本贯通1个班级转段升学工作；积极开展“1+X”证书试点工作，以行业技能等级鉴定要求进一步促进专业教学内容与要求更贴近行业需求；不断探索将“顶岗实习”的内容和时段与课程教学有机结合的方式方法，有效提升学生的职业能力和就业能力；在“跟单”教学模式实践基础上，继续探索以校企合作工作室为基点的新模式，将校企从单一产品加工提升到产品研发、中试阶段，提升学生创新能力，解决批量产品生产与教学容错性间的矛盾，提高校企合作粘合度，实现校企产学研一体化的产教融合。学校分别在数控、电子与计算机三个专业成立校企合作工作室。

青浦区职业学校根据本地区经济与社会发展对职业技能专门人才实际需求，以能力培养为主线，将职业资格认证课程内容融入专业课程体系。由专业指导委员会对人才培养目标进行恰当的定位，根据培养目标，设计培养规格，根据培养目标与培养规格制定人才培养方案。根据培养目标、培养规格与培养方案，以校内、校外校企合作实习实训基地为载体，采用“校企合作，共育人才”人才培养模式，探索“学徒制”、“现场教学”、“学训交替”等多种工学结合适合职业教育目标的课程组织模式。2020年，学校荣获全国“第五届长风学霸赛之传奇大战”最佳组织奖；教师岑俐萱、刘立波运输模拟经营赛项荣获优秀导师奖，学生肖慈芳荣获三等奖。

2、课程与教材建设。上海工商信息学校深入推进“满足学生多元需求，促进学生多元发展”的多元课程结构改革，构建由“公共基础课程+专业核心课程+个性发展课程”三大类课程构成的课程体系。文化基础课程的分层教学、专业核心课程的纵横延伸和个性发展课程相结合，多元课程覆盖每个学生的学习生涯。学生可根据自身职业能力、目标要求、兴趣爱好和基础状况自主选择课程，实现差异化发展。2020年，完成《数控电火花线切割》、《SMT生产工艺与操作》及《花艺制作》等三门市级在线开放课程建设任务，新申报2021年《单片机》及《Solidworks》两门课程的在线开放课程建设，初步完成单片机课程数字化教材建设，通过课程建设做强做大数控、电子和旅游服务等传统优势专业；推进课程思政建设，2020年获教育部职业院校文化素质教育指导委员会颁发的“课程思政研究中心”称号。

根据市教委颁布的课程标准和专业教学标准，青浦区职业学校不断完善教学管理制度，优化各专业课程体系。试点“现代学徒制”人才培养模式，与3家企业成功签约，学生与企业师傅确定“师徒关系”。制定汽修专业“现代学徒制”人才培养方案，结合企业对员工职业素养的要求和用人单位的工作岗位，设置、调整课程及更新、补充课程内容，研究建设“校企合作课程”，试点工作开局良好。

3、实习基地建设。随着专业结构的调整，上海工商信息学校精选51家企业作为校企合作实习基地，其中6家企业是政府资助的区级校企合作基地。这些校企合作基地有效落实学生的认识实习、跟岗实习和顶岗实习；同时，为专业教师到企业实践提供了有效渠道，保障全体专业教师完成企业实践任务。实习基地建设，为学校改革人才培养模式提供了真实环境的支撑，增强了学校专业建设与企业生产要求的匹配度，加强了专业教师与企业技术人员的交流，密切了专业教学与生产实践的关系。

青浦区职业学校各专业实训室建设和改造工程基本完成，现建有汽修、服装、物流、计算机四个专业实训室，能基本满足校内学生理实一体化教学、技能训练需求，部分实训室对接上海市先进水平，不断提升能级；校外实习实训基地有区职教集团牵头建设的3家校企合作基地，校级构建了10多家校企合作单位。物流专业成功签约“中通物流”、利丰供应链管理（中国）有限公司，有效促进了学生职业素养和职业技能的提升。

4、教育信息化。上海工商信息学校在基本完成信息化建设基础上，继续推进数字化校园平台应用，提高学校信息化水平。研究制订信息化与课程整合、信息化推广应用、资源建设成果和管理运行成效激励等制度。完成电子电气实训中心信息化改造一期工程，为实训中心信息化管理及信息化教学提供硬件保障。疫情线上教学期间，借助学校前期信息化软硬件建设，联合超新、网易等学习平台，全校205名教师开设449门网络课程，对962名学生进行线上教学。

青浦区职业学校14个专用多媒体教室均安装了目前最为先进的触控一体机。经分阶段培训，教师都能制作和运用多媒体课件进行常规信息化技术辅助课堂教学。现汽车实训中心，建设了汽车仿真实训模拟室，安装了4台先进的触控一体机。建设完成基础学科教学资源平台、服装专业数字化教学平台。2019年建设完成现代化“录播教室”，2020年运行正常有效。

5、国际合作。上海工商信息学校以“开拓国际视野，实现教师专业成长跨越式发展”为目标任务开展国际合作，在历年先后组织96人次教师走出国门，接受德国、澳大利亚、芬兰、新加坡等先进职教理念培训基础上，继续以组织专题学习为平台，开拓教师国际视野，活跃教师学术氛围，实现教师专业成长跨越式发展。

6、规范管理情况。上海工商信息学校根据日常运行体系和办学功能，把各类规章制度归为“教学教务”、“学生工作”、“校企合作”、“师资队伍”、“行政后勤”和“党工团”六部分，共计79条规章制度。为方便师生员工查阅、对照，按章办事、按章行事，初编《上海工商信息学校管理制度指南》，按相应分类印刷成册并挂校园网。学校根据《上海工商信息学校办学章程》和《上海工商信息学校“十三五”发展规划》，制定、落实2020年工作计划。以市教委教学诊改及数控专业教学督导为契机，深入推进学校诊断与改进、专业诊断与改进，以教育教学为中心，围绕提高人才培养质量，开展教学诊断与改进工作，优化学校教学工作自主诊断与自我改进机制。

青浦区职业学校建立主管领导、教学处、教研组等组成的管理网络，完善教学质量监控和评估指标体系，强化过程管理；健全财务管理制度，强化内控制度执行，提高经费预算执行力；做好后勤管理、安全管理，努力增强服务意识，提高服务质量和服务水平；健全安全工作管理制度，成立安全管理机构和应急队伍机构，明确管理职责，消除安全隐患；利用课程、社会、学校、家长等教育资源，不断完善以立德树人为核心的德育与学生管理制度。

3.3 落实教师编制，教师培养培训情况。

教育局严格落实中职校教师编制，大力加强教师专业能力建设。上海工商信息学校以“人本关注，多元合力，激发教师的职业源动力和创造力”为基本思路，形成了“课程建设及其课程教学实施、同行专业对接和交流、课题研究任务驱动”的基本路径，学校对教师专业发展进行顶层设计，以个人规划与学校规划相结合形成规划导向，出台教师专业发展相关文件给予政策支持激励。通过平台搭建、行业对接、活动支撑、督学跟进等，保障师资队伍建设；持续加强教师理想信念教育和人文素养培育，弘扬青藤文化精神，以创建全国文明城区、上海市文明校园等为抓手，发挥学校党政工团在思想政治工作中的重要作用，把师德师风作为教师素质评价的第一标准，健全师德考核机制；以各级各类课堂教学评比展示及项目建设为契机，把教研组培育成专业建设团队，促进教师专业能力提升。2020年，学校教师参加市教学能力大赛获二等奖2项，参加市班主任基本功比赛获三等奖1人，参加中国计算机学会教育专业委员会教案评比获一等奖1人、二等奖1人、三等奖3人。

青浦区职业学校坚持校本培训与区、市级培训相结合，积极开展师德培训、文化课教师专题培训、专业教师下企业实践、转岗培训等活动，不断提升教师队伍素养。2020年，在全员培训基础上，各类教师专题培训58人次。校内诊断和市级调研相结合，重视青年教师的引进和培养，落实带教培养和规范化培训等工作。

4.校企合作

根据我区“面向产业、服务企业、发展职业、做强专业、促进就业”的校企合作“五业联动”建设理念，区内中职校积极探索适合区域产业技能型人才的培养模式。

4.1校企合作开展情况和效果。

上海工商信息学校积极主动加强校企合作平台建设。形成“政策设计、政府驱动、机制保障，推进校企合作基地建设”工作思路。以职业见习和现场教学、学生顶岗实习、定向培养就业、“双师”培养实践、职工技能培训、共建师训中心、构筑产学研平台等方式，实现校企深度合作。学校合作企业近100家，挂牌或签约校企合作基地51家左右，政府资助的区级校企合作基地6家，建有校企合作创新工作室3个，有效落实学生认识实习、跟岗实习和顶岗实习，并为专业教师下企业实践活动提供支撑；学校新成立1个校企合作计算机网络技术创新工作室，与原有“校企合作创新项目数控技术工作室”和“校企合作创新项目电子技术工作室”分别服务于计算机、数控及电子3个学校骨干专业。工作室完成企业技术服务5项，完成实训室信息化改造项目1个，合作开发数字化教材1本，工作室学生社团成员申报国家发明专利2项、实用新型专利1项；在钱学森图书馆、陈云纪念馆等合作企业支持下，现代学徒制试点持续推进，通过将课堂搬进企业，通过职业认知、职业体验、职业适应三阶梯的工学交替模式培养，学生的专业技能快速成长。

青浦区职业学校坚持校企合作，通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。校企合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。一是“现代学徒制”试点。学校汽车运用与维修专业与“玮兴别克”、“永加大众”、“盛新斯柯达”成功签约“现代学徒制”试点，已启动试点两届学生。二是顶岗实习(工学结合)合作。各专业学生在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到合作企业进行为期一年的顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，使学生成为用人单位所需的合格职业人。三是共建校外实习基地合作。学校与大众永加汽车有限公司、玮兴汽车销售服务（上海）有限公司和上海服良公司建设了区级校企合作实习基地。实习基地提升了学生职业素养和动手能力，促进了专业教师技能提高，基地也从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求。

4.2 学生实习情况。

上海工商信息学校每年通过“校园招聘会”等方式同60家左右企业密切合作，为学生提供1：3的顶岗实习选择岗位。同时同企业合作开展“工学结合”、“服务跟单”、“现代学徒”等跟岗实习，专业教师下企业和学校课程建设，专业建设及“跟单”培养模式的探索实践活动等。2020年，认识实习和跟岗实习率保持100%，顶岗实习率保持99%；青浦区职业学校严格按照教育部规定，安排学生顶岗实习，全部签有责任保险；与实习单位共同制定学生实习教学计划、管理制度，并认真落实，严格管理。

4.3 集团化办学情况。

上海工商信息学校积极参与电子信息、工业机器人、商贸、旅游和园林五大行业职教集团的办学活动，同时更多地参与区职教集团的运作，积极体现集团化办专业特色。在职教集团平台上，开展深度校企合作，成立机电技术、电子信息、财经商贸、旅游服务、航空机电维修五个专业委员会，指导学校专业建设。学校通过集团化办学搭建多层次对话平台，成立办学专家指导委员会，定期召开会议；专业教师与生产车间管理技术部门主管，成立专业建设专家指导委员会，定期开展活动；专业教师、实习指导教师与企业师傅、产品跟单员结对活动。形成共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源机制。青浦区职业学校学校加入上海市交通物流职教集团和青浦区职教集团，利用校外优质资源，努力提升办学质量。

5.社会贡献

上海工商信息学校发挥中等职业学校在区域经济社会建设发展中的作用，2020年有150名毕业生直接进入中小型和大型企业工作，成为一线技能技术型人才，725名毕业生升入高职院校继续深造，在疫情影响下仍面向社会开展职业技能培训164人次，开展各类技术咨询、研发服务60余次，开展强校工程学生职业体验活动7日次，开展社区服务36日次。

2020年毕业生情况

5.1技术技能人才培养。

上海工商信息学校2020年915名毕业生，80.7%的学生获国家职业技能证书，其中72%的学生获中高级国家职业技能证书。150名毕业生主要在当地中小微和大型企业就业，用人单位满意度96%；青浦区职业学校不断创新人才培养模式，积极参与区域现代职业教育体系建设，主动作为，积极尝试，利用外部资源优势，充分发挥学校主体作用，培养社会经济发展急需的技术技能人才。

5.2社会服务。

受新冠疫情影响，上海工商信息学校严格的防控要求限制了对外培训服务，但学校在保证防疫要求前提下，完成了职业技能鉴定培训及政府委托培训164人次，学校所属职业技能鉴定站完成职业技能鉴定5809人次，为复工复产作出了贡献；学校校企合作创新项目“电子技术创新工作室”、“数控技术创新工作室”和“计算机技术创新工作室”服务企业，开展技术攻关和咨询60余次；学校4个区首席技师工作室，其中1个被列为上海市首席技师工作室，面向企业推广普及先进创新理念和技术，组织开展技术攻关和技能培训；学校专业教师利用企业实践活动平台，积极参与企业生产实践活动，为企业提供技术服务、专业咨询和技能培训等。

青浦区职业学校依托专业，与行业企业合作，认真组织社会培训；探索实训基地共建共享机制，深入推进校企合作，积极推进校外实训基地建设，构建“现代学徒制”人才培养新模式，创新校企合作育人路径和方式，培养与区域经济发展相适应的技术技能人才。

5.3对口支援。

为全面落实《教育部国务院扶贫办关于印发〈职业教育东西协作行动计划（2016-2020年）〉的通知》（教发〔2016〕15号）精神，根据教育部办公厅《关于印发职业教育东西协作行动计划滇西实施方案（2017-2020年）的通知》（教职成厅〔2017〕4号）要求，上海市教委在与云南省教育行政部门会商基础上，结合本市实际情况，对云南省丽江市、保山市、楚雄彝族自治州、西双版纳傣族自治州实施对口招生，开展中等职业教育。在市教委统一部署下，上海工商信息学校成立以校长为组长的职业教育滇西协作行动计划工作领导小组，制定学校滇西协作行动计划工作方案和教学实施细则等制度，全面负责、实施招生和日常管理工作。2020年6月，17级会计专业28名学生顺利毕业，现有18级旅游服务与管理专业27名和19级旅游服务与管理专业13名学生在校，已融入校园学习生活。

5.4服务抗疫。

上海工商信息学校根据市教委对疫情期间在线教学工作的指导意见和方案，响应“停课不停学，停课不停教”号召，教师齐聚云端，不断优化线上教学。根据不同年级、不同专业学习阶段需求，研究各大网络资源，形成以超星平台为主，企业微信平台为辅的学习途径。205名教师开设449门网络课程，1962名学生进行线上学习。制定《上海工商信息学校防控新型冠状病毒肺炎疫情期间网上教学实施方案》，在此基础上制定各年级各学科教学计划及后续工作部署。以“超星平台”为主要在线教学平台，易班平台及企业微信软件为辅助，并把企业微信作为远程培训全体教师的重要途径，确定“两条线，两个面，同步推进”培训策略。在一波一波的“云培训”中，全体教师不断提高线上教学技术和经验，让线上学习成为工商学子美好的体验；学校抗疫领导小组还制定了返校复学抗疫方案、学生返校复学防疫指南、青藤学子防疫七字歌等指导师生防疫抗疫。架构起由校长室、各职能部门、专业部、班级组成的防疫抗疫组织，动员组织由干部、党团员及青年志愿者构成的学校防疫志愿者服务队，并在学生返校前进行防疫演练，落实复学防疫要求、明确复学防疫职责；通过各专业部成立“年级健康自主管理大队”，各班自主成立“班级健康自主管理中队”，下设项目小队，指导班级设立“健康角”等。在科学管理、有效落实的防疫工作护航下，区内中职校复学工作平稳有序。

6.政府履责

6.1经费。青浦区教育局履行主管责则，按政策要求足额足月投入职业教育经费。上海工商信息学校生均拨款3150元，2020年区财政拨款11505.24万元，市教委等专项经费拨款377.86万元，中央财政教育经费51.19万，合计11934.29万元；青浦区职业学校2019年度学校办学经费总量2547.97万元，财政性教育经费投入2492.60万元；2020年度学校办学经费总量2420.72万元，财政性教育经费投入总量2360.71万元。

6.2政策措施。区教育局积极落实学校办学自主权，落实教师编制，出台奖励政策鼓励学校引进高端技术人才充实专业教师队伍。区教育局、人保局、财政局联合发文《关于进一步促进青浦区中等职业学校校企合作基地建设的实施意见》（青教职成[2014]10号），资助奖励校企合作基地建设。2016年3月23日，青浦区人民政府发文《上海市青浦区人民政府关于组建青浦区职业教育集团的通知》（青府发[2016]15号）成立职教集团，青浦区职教集团以集团化办专业为特色特点，指导学校开展专业建设。2020年区教育局继续落实以上政策措施，不断推进学校办学水平再上新台阶。

区内中职校坚持依法治校、科学管理、民主监督，实现学校依法自主管理、自主发展和自我约束的长效治理机制。创新和发展学校管理内涵，建立以人为本的行政管理服务机制，建立多元发展的学生综合评价机制，建立促进教师发展的激励机制，优化以质量管理为核心的教学运行机制，优化“工学结合、产教相融”的校企合作机制，建立学校标准化后勤服务机制，建立校园文化建设机制，提倡扁平化高效管理，努力构建现代学校管理制度。

7.特色创新

案例一：

建青藤社团  展文化亮色  助出彩人生

——上海工商信息学校一校一品典型案例

一次华丽转身引发的思考......

2016年5月4日，一个不平凡的日子：从一名入校时的非团员到作为上海市教育系统中唯一取得“全国优秀共青团员”、“全国最美中职生”双重荣誉的诸凯杰，受到韩正等市领导亲切接见，与全市优秀青年代表共同接受领导的祝贺与问候。这一天实现了数控班诸凯杰的一次华丽转身！

三年中专学习，他从一个内向的班级劳动委员到出众的学生会主席；从获得区级科技发明三等奖、未来工程师大赛“横粱投弹机器人”二等奖到斩获二项国家专利，荣获区“科技希望之星”称号。

学校科技社和多元课程给了他发挥的舞台，“ 引爆”了这个“ 木讷”学生身上的成长“炸弹”，兴趣被激发，自信被重树！他积极投身参加社团、投身环保公益，“雨水净化器”的国家专利承载了当代中职生强烈的社会责任意识，用丰厚的荣誉诠释了“平凡但绝不平庸”的青藤学子的远大志向。

16-18岁的中职生，正处于青少年向青年的转型期，自我意识初步形成，生理与心理发展不同步，处于强烈的矛盾期，有发展的独立性与依赖性交织存在的认知特征，处于生理、心理由学校人向社会人(职业人)转变的关键时期，他们渴望被尊重被关注。

习近平总书记在2014年全国职业教育工作会议上提出，让每个人都有人生出彩的机会，职业教育通过怎样的教育才能帮助经历了“失落初中生活”的中职生找到成长的快乐和人生的方向，才能激发学生潜能，怎样的平台才能引爆发展的核动力，这些问题引发思考，并让我们付诸于实践。

一、青藤社团创建背景

1、青藤文化构建为社团创建注入生命力

行源于心，力源于志，精神是学校生命力之源。上海工商信息学校在多年的育人实践探索中，以社会主义核心价值观为指导，从青藤坚韧的生命状态得到教育灵感，从看似平凡的青藤身上看到了不平庸的品性，找到了学校文化根植的载体。学校坚持“十五年磨一剑”，深耕学校青藤文化，将“不挑剔、不放弃，坚忍不拔、顽强生长、蓬勃向上、回馈自然”的青藤特质提炼为“平凡，但绝不平庸”的青藤精神，并作为学校教育的价值取向和兴校之魂，青藤文化的构建荣获上海市教学成果一等奖。

社团是承载学校文化的独特载体，学校青藤文化的构建，为社团创建注入了生命力。以学校青藤文化的视角创建社团群，特有的文化基因使社团活动赋予了灵魂，“活”了起来。通过社团的创建，为学生搭建了展示自我的舞台，有效激活内在进取动力，找回自信，锻炼意志品质。

2、多元课程建设为社团创建铺就大平台

以促进学生全面成长为轴，构建多元课程；以优质教育架构为梯，促进多维发展。学校将“满足学生多元需求，促进学生多元发展”确立为办学愿景，以“信心的有效建立、责任的有效养成、技能的有效生成、知识的有效建构”为育人目标，将课程建设和实施作为重要突破内容。2009年来，学校全面开始落实由文化基础课程、专业核心课程和个性发展课程组成的多元课程体系。

社团作为个性发展课程群中的核心模块，涵盖了文体、艺术、科技、技能、社会公益、创新创业等多个特色鲜明的类别，成为多元课程体系中不可或缺的重要组成部分，成为学生个性特长发展的重要载体。

二、青藤社团创建历程

学校于1999年创建了第一个学生社团——科技社，受到了学生的欢迎并初见成效。随着学校青藤文化建设的不断深入，各类社团逐渐成为了青藤文化建设的重要载体形式，成为“平凡，但绝不平庸”青藤精神植根的“土壤”，十多年来，先后成立了合唱社、志愿服务社、心理社、围棋社、啦啦操、街舞社、管弦乐社、足球社等十多个社团，根据社团发挥的育人功能，统称为“青藤社团”。2012年起，随着陆续建立上海钱学森图书馆、陈云纪念馆等三十多个社团实践基地，社团数量也达到近50个。2015年青藤社团荣获上海市“一校一品”荣誉称号，同年学校颁布《上海工商信息学校“十三五”期间进一步优化青藤社团的方案》，标志着成果进入全面深化和推进的实践阶段。

三、青藤社团创建举措

1、构架“课程主渠道 课堂主阵地”社团建设主策略

我校青藤社团打破了专业、年级和班级的界限，由学生自荐、教师推荐、社团教师审核而组成的群体。为了避免学习性缺乏、管理无序、延续性不足、发展力与创新力不足的弊端，采用了社团活动课程化的模式。

首先，青藤社团管理体系课程化。学校规范了社团活动的管理、规划开发活动内容、提升社团活动效率。以教学处为主，进一步完善课程化社团管理制度，先后制定了《上海工商信息学校社团联合会组长机构》、《上海工商信息学校课程化社团管理办法》等指导性文件，通过文件出台来为社团课程化建设构筑根基。

其次，青藤社团活动目标与内容课程化。明晰社团课程化建设目标和课程内容。学期初，各社团完成社团课程的具体规划，制定授课计划，包括课程目标、教学和活动内容和教学过程等，形成一套有目标、有计划的社团内容课程化体系。学期结束，教学处对社团课程进行学期总结，通过学员打分、问卷调查等方式，建立起社团课程质量保障机制。

第三，青藤社团时间和空间课程化。每周二、四下午的第五、六节课为社团活动的固定时间，此时全校学生都在进行个性化选修课，满足了社团学生的走班制教学。周三下午的第六、七节课为社团活动的自由时间，鼓励社团开展个性化活动。同时，学校对各类社团的活动资金、活动场地、比赛服务等方面给予了全方位的支持和保障。

2、布局“满足多元需求”的层阶性社团群建设主框架

随着学校青藤社团队伍不断壮大，我校围绕社团建设的“组织规范、特色发展”总体目标，重点培育品牌社团课程，打造精品社团课程，创建明星社团课程，稳步推进青藤社团建设，逐渐壮大社团力量，持续提升社团品质，这正是不甘平庸，追求精益求精职业理念的最好诠释。目前共有品牌社团30余个，其中精品社团10余个，明星社团4个，累计社团成员5000余人，开展活动200余次，1万余人次参加活动，学生素质、特长、技能培养成效逐步显现，满足学生多元需求，促进了学生的多元发展。

3、打造多维立体的社团建设展示平台

青藤社团的蓬勃发展，对学校青藤文化夯实、学生综合素质的提高发挥着重要作用。通过搭建校园展示平台、社会实践平台、双创融合平台，让每一个学生都能听到生命拔节的声音，让每一个独特的生命都绽放精彩。

（1）校园展示平台为青藤社团学生提供了展示自信的舞台。每年12月底，学校举行社团展示活动，充分展示了学生的才智和技艺，为学生搭建一个个展示自我魅力的平台，帮助中职生树立自信，获得成就感。每年校园运动会开幕式上，一个个青藤社团才艺展示表演精彩纷呈，受到了观摩师生及家长的广泛好评，也使我们参与展示的社团学生找到了自信。同时通过校园社团活动的开展，不断积淀，形成学校的文化软实力和具有一定影响力的校园文化，在此过程中不断创新、不断发展、不断融合，厚植学校的青藤文化，并使“平凡，但绝不平庸”精神不断深入人心，从而焕发出更强劲的生命力。

（2）社会实践平台为青藤社团学生提供综合素质提升的机会。社团走出校园，我校各社团的学生通过服务中国国际进口博览会、进入博物馆志愿讲解、技能进社区等活动，建立了自信，强大了自我。2015年，我校合唱社成员登上上海大剧院的舞台一展歌喉。2014年至今，共有近200人次的志愿者社团进入钱学森纪念馆、陈云纪念馆等场馆进行志愿讲解。

（3）双创融合平台为青藤社团学生提供创新创业机会。创新创业社团经常组织社团学生参加2016年参加了首届“商贸杯”众创方案设计大赛决赛，获得了优胜奖。2019年参加第五届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，获铜奖。

同时，我校紧贴行业的发展需求，以服务地方经济为目标，不断完善青藤社团的建设体系；不断开拓校企融合的广度和深度。随着青藤社团课程的不断完善，学校开始谋求更高层次的发展，尝试建立校企联合工作室，以“产、学、研”为宗旨，将创意变为产品。2016年2月我校电子创新工作室正式挂牌成立，该工作室是和上海思妙物联网科技有限公司联合组建，工作室的核心人员都来自社团，这些学生能充分参与到产品的研发、生产、销售等各个环节。自成立之日起，工作室已经完成多项产品的研发和试制，同时也成功制作了多项创意作品，荣获多项市级、国家级奖项，专利申请成功多达13件。

 4、落实切实有效的社团建设保障机制

为了切实保障青藤社团活动的有序开展，学校从制度、机制、资金、师资、评价等方面进行全方位保障。一是出台《上海工商信息学校社团联合会组长机构》、《上海工商信息学校课程化社团管理办法》等系列制度文件，为青藤社团教育提供制度保障。二是将青藤社团活动纳入学校周课表，由教学处牵头落实，保障社团活动时间。三是教师指导青藤社团活动纳入教师工作量，计算教师报酬，并纳入教师年度绩效考核，同时为每个社团学生活动提供经费保障。四是组建校内社团指导教师团（52名）+校外技能大师（12名）+校外俱乐部教练（8名）组成的青藤社团师资团队。五是学校教学处对社团的开展、活动设置、成果展示等方面进行统一管理。每个学期对社团的组织管理、社团活动、宣传和展示活动进行评价，并进行反馈，以促进社团健康良性有序发展。形成了多元的社团评价体系。

四、青藤社团创建特色

1、从活动到课程的链接

学校青藤社团从创建初期以松散型零星的“参与活动”、“参与比赛”为主的模式，到建设成熟期的“课程化”规范模式，使学校青藤社团活动更为规范。学校在原多元课程体系构建基础上，要求每个青藤社团制定自己的社团章程和课程标准，每学期制定授课计划，青藤社团课程的实施纳入周课表，至少每周两次，每次２课时。学期结束除了正常的课程考核之外，开展青藤社团技能展示活动。

2、从碎片到五育的集结

学校社团建设初期，主要采用鼓励教师成熟一个开设一个的策略，社团类别呈现碎片化特征。进入社团建设中后期，尤其在2018年全国教育大会上，习近平总书记强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”和“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。“五育并举”、有机发展已经成为了教育界的共识。

目前，我校青藤社团课程设置，以培养职业素养、匠心精神、职业技能为核心，覆盖了德、智、体、美、劳五大类，构建德智体美劳全面发展的格局。德智体美劳“五育”分别形成了金字塔式的课程结构，每个金字塔由塔基—基础型课程、塔身—拓展型（社团）课程、塔尖—引领型（社团）课程三部分组成。

3、从知行到文化的铸魂

青藤社团的构建，实现了对校园社团活动的重构，使社团建设初期以传授才艺或技能类“知行”内容为主，逐步向社团建设成熟期的文化认同与文化植根转变，实现德技并修。学校青藤文化的浸润需要载体，而学校青藤社团为学生提供了展示个人才华的舞台，锻炼了学生“不挑剔、不放弃，坚忍不拔、顽强生长、蓬勃向上、回馈自然”的品性，为学生实现“平凡，但绝不平庸”的精神追求提供了土壤。

五、青藤社团的成效及辐射

1、育人成效

2000年以来，我校共成立近50个青藤社团，使一万多人次学生受益。各类青藤社团学生在相关国家级比赛中获88个奖项，省级比赛中获496个项，获评全国最美中职生、全国优秀共青团员4人次。2009年我校合唱社获评上海市名星社团。2015—2020年足球社团连续六年获得上海市校园足球联盟联赛中职超级组冠军（六连冠）。2017年，科技社获评上海市科技教育特色示范学校。科技社学生累计成功申请专利二百余件，共有72件专利获国家知识产权局授权。专利发明”项目成功列入“青浦区科技教育扶持项目”。

2、辐射与影响

2010年至今，共有来自四川省江油市中职校、甘肃省永昌县中职校、滨州职业技术学院、上海市城市科技学校等31所全国各地的中、高职学校专程到我校来学习社团建设成果经验。2018年1月在上海市中等职业学校校园足球发展论坛上作了题为《扬帆起航•青藤筑梦——助力学生实现未来的足球梦》的足球社团建设专题讲座。在《文汇报》、《新民晚报》、《当代学生》、中央电视台、上海教育电视台等多家媒体报道近20次。合唱社的同学们自豪地走出校门，登上上海大剧院的舞台，作为青浦稻乡文化传播的使者与上海民族乐团合作共同演绎了“非遗”青浦田山歌。

案例二：

工商师生战疫情  云中课堂解学“忧”

——上海工商信息学校在线教育教学案例

一场猝不及防的疫情，牵动着亿万国人的心，打乱了我们寒假及春季开学的节奏，也改变了我们的课堂形式。我校根据上海市教委对疫情期间在线教学工作的指导意见和方案，积极响应“停课不停学，停课不停教”的号召，老师们齐聚云端，集思广益，迎难而上，努力探索，扎实推进、不断优化线上教学。

一、基本情况

我校共有53个在校班级，2445名在校学生，1个中本贯通专业，5个中高职贯通专业，12个普通中专专业。根据不同年级不同专业学习阶段的需求，充分研究各大网络资源，形成以超星平台为主，企业微信平台为辅的学习途径。全校共有205名教师开设了449门的网络课程，1962名学生（不含实习学生）进行了线上学习。

二、主要做法

1、系统安排、全面部署

根据市教委对开学工作的要求，我校立即成立“新冠”防控领导小组，召开教学管理团队工作会议，启动云端工作模式。第一步梳理出面临的五大难题：第一，两天内，在众多网络资源中选择适合我校的教学平台，推进后续工作。第二，一周时间内，教学管理团队及信息中心，先行学习网上教学平台及微课录制软件，确定全员培训方案、制作视频教程。第三，10天内，利用网络“隔空”培训全校200多名教师，学习平台各项功能及录制微课，完成400多门课程的微课准备及各类教学资源的上传。我校师资结构偏老龄化，有近30位三年内要退休的老教师也要参加培训并实施网上课程。第四，10天内，完成全校近2000名学生2个平台的信息导入，完成组班。第五，学校专业类别多，市教委统一安排的课程只有语数英德育课程，其他课程全部要老师们自己备课上课，挑战巨大。

没有前人经验可以借鉴，没有现成模板可以套用，工商教学团队选择排除万难、迎难而上，放弃了休息时间，全力以赴地投入到线上教学准备工作中。在最短时间内制定了《上海工商信息学校防控新型冠状病毒肺炎疫情期间网上教学实施方案》，并在此基础上制定了各年级各学科教学计划及后续工作部署，确保线上教学工作要求和教学质量标准有保障。

2、精准施策，细化落实

教学团队缜密思考、反复研讨后迅速确定“超星平台”为主要在线教学平台，易班平台及企业微信软件为辅助，并把企业微信作为远程培训全体教师的重要途径。利用 “云平台”，开启“云培训”，确定了“两条线，两个面，同步推进”的培训策略。两条线：教师和学生同步培训，完成超星、易班平台注册、登录、名单核对、组建微信教学班。两个面：培训内容由浅入深，培训对象由点到面，由线下备课到平台备课，培训难度逐步推进。由信息中心为主对全体教师 “手把手”进行云端培训。

3、凝心聚力战疫情

在一波一波的“云培训”中，全校老师在工作群里认真学习、交流分享、不断学习和提高线上教学的技术和经验。我校的老教师在这次在线平台学习中没有懈怠、没有停止学习的脚步，更没有以老教师的年龄为借口，等待着被帮助。而是主动向青年教师请教，一次次尝试，学习各种文件、操作指南，寻找操作最简单、使用最方便的方法。

青年教师们以工商前辈为榜样，怀揣着强烈的责任感和使命感投入到线上授课的各项工作中，在线上教学中承担着“主力军”的使命。信息化水平高的老师主动开展了线上和线下的一对一指导，帮助老教师学会“新式武器”。好学的老师们更是各显神通介绍自己的好办法、好平台、推荐各类软件。老师们无法出现在防控疫情斗争第一线，但愿做照亮前路的一块屏幕，用技术跨越障碍，让线上学习成为工商学子美好的体验。

三、经验成效

1、学科育德 ，让疫情下的教学更有温度

教育家陶行知说：“生活即教育，社会即学校。”疫情在当下，我校结合“五育并举”的大课程观和大教育观。教师们除了把专业教学与抗“疫”斗争结合起来，鼓励学生坚定战胜疫情的信心，克服一切困难，顽强地学习。更是将“疫情危机”转化为“教育契机”，在线课程教学中，挖掘疫情中的教育教学元素，一堂堂带着为人师者的职业责任感的课程在线上不断传播着。

例如，数控组程春红老师精心录制了《说在上课前》的微视频，引导学生关注这场新冠病毒的灾难中，那些逆行的医务工作者，以及来自四面八方各行各业的支持支撑，进而反思作为学生的责任和担当。

再如，在国际商务专业的贸易地理课程中，徐彩红老师以一段幽默诙谐的短片，展现了各省区的医疗队与救援队、一级响应与科研捐物等，巧妙蕴含了中国地理内涵，如各省区地理位置、城市与省区关系、武汉物资和各省区特产与中国对外贸易商品等，更感受到中国力量，增强战“疫”必胜的信心。在系列微课中，学生理性分析“九省通衢”的武汉对疫情的影响，探讨野味和救援物资与运输方式选择；疫情传播与自然和人文地理环境关系；各类医疗和防疫物资的生产、物流和研发与三大产业的联系等。从城市武汉聊地理经贸，从抗疫物质看中国制造，学科知识与德育元素融合渗透，让疫情中的课堂充满温情和智慧。

2、用好平台，让线上教学更有效

在教学实施的平台方面，我校将所有的信息都整合发布在同一平台上，在一个平台上完成教学互动、资源管理、课程资源建设、教学成果展示、教学管理评估等任务。对于使用两个平台的部分师生，我校采用的是两个平台，同一账号，同一密码，方便师生切换、登录和学习。

对于在线课程的基本结构，学校做出明确的统一要求：每节课必须有完成签到、实施教学、总结布置作业3个基本环节；每节课的教学资料至少包括4个具体要求：微课/录播课视频、课堂资料、课堂互动和课后作业。统一的在线课程标准既规范了线上教学的实施，也为教师整合和积累教学资料打下了良好的基础，为未来进一步推进信息化教学做好了铺垫。在线课程资源的不断丰富更有利于学生对于知识难点进行巩固复习。

同时为了加强师生之间的实时互动，每门学科建立了企业微信群。企业微信群和平时使用的微信群操作类似，方便教师上手使用，同时家长和学生不需要另外再安装软件，减少了家长和学生的负担。教师在学科微信群可以答疑解惑，讲解典型错题、作业反馈、知识补充，还可以进行大文件的传输，以及直播教学，增加了师生交互有效性。

另外，为更好地开发软件和平台的功能，教学团队精心制作了学生和教师版的“每日小贴士”，从细微之处着手，不断总结分享师生线上教学的心得体会，不断挖掘推广平台使用中的小窍门，由易到难逐步帮助师生熟悉熟练用好平台的不同功能。

3、用数据说话，让学生更自律

借助于信息化管理手段，便捷高效地实现大数据汇总，无论是学生的出席情况、学习任务的完成情况、作业的提交情况，平台都一一记录，详实反馈。教学处每日汇总学生出席情况，便于班主任和专业部掌握每一名学生的情况，完成后续的跟进工作。另外，通过平台数据分析，任课老师可以第一时间掌握学生学习进度和作业情况，可以通过截图和导出的形式，发送到班级企业微信群，及时反馈给学生，让学生深刻了解自己在课堂当中的表现，总结经验与不足，为接下来的学习提供经验教训。

四、问题与设想

线上教学的最大难点之一就是互动，隔着屏幕的课堂互动形式和时间上还有提高的空间，所以在之后的教学中，需要在师生互动这一环节探索更多形式，让更多学生参与到课堂中来，保持学生注意力，提升教学效果，从而真正实现正式开学后的线下教学与这段时间的线上教学的无缝衔接。

同时，在后续的线上教学中要把更多的关注点、用力点放在在学生角度，要凸显自主学习的重要性，既包括知识点的学习，也包括学习方法的学习。

疫情期间，全体工商人发挥集体的力量和智慧，以初心抗疫情，以真心育英才，坚守云中课堂，精耕细作，让工商学子学有所获。

案例三：

“我的眼中你最美”德育主题活动

青浦区职业学校

“我的眼中你最美”德育主题活动是在2017学年，学校从德育的基本特性和学生整体素养的现状而提出的一种实践探索，以三年为一个周期，涵盖学生在校时间活动，实施三年以来，学校校风校貌整体上得以提升，学生言行举止更显文明，品德素养整体提升，整体精神面貌得以改观。

一、步骤与做法

（一）结构要素，明确为先

“美”的要素，结构确立。在日常德育管理基础上，以核心价值观为主线，明确“我的眼中你最美”的“美”的要素：外在美，如仪容美、仪表美；内在美，如美在团结、美在进取、美在责任、美在自信、美在劳动、美在感恩、美在诚信、美在奉献；还包括内外兼蓄的才艺美、学习美等。

美的内涵，文字固化。德育团队制定出《“我的眼中你最美”之“最美学生”争创宣言》，将各种“美”的内涵、要素及要求以文字固化的形式呈现出来，并通过各种渠道推送给学生，以期能耳濡目染。

视频拍摄，示范引领。拍摄《践行良好行规，争做最美学生》青浦区职业学校学生行为规范示范片，将各种“美”，尤其是“礼仪美”、“仪容美”、“仪表美”等标准固化下来，并通过不同的平台广泛宣传，直接作用于学生的视觉，起到直观示范作用，强化学生认知。

（二）活动实施，多管齐下

1.分层实施，整体推进。“我的眼中你最美”主题活动结合德育主要任务，在全体学生中统筹推进、分层实施。面向一年级学生对标行规，以期引导学生快速适应新环境。如在一年级中开展“礼节美”“仪表美”“仪容美”等。二年级学生中开展“美在劳动”，带领学生参加“秋收体验”，体验劳动的快乐与收获；开展十八岁成人仪式，以庄严的活动仪式，引导学生懂感恩，明责任；开展“技能美”“学习美”，引导学生通过自身努力练就过硬技能。面向实习的三年级开展“技能美”“劳动美”等活动，开展“最美实习生”评比活动。在分层之外，内在美等思想品格的教育引领始终贯穿在整个阶段。

2.点面结合，活动开展。基于学生的兴趣爱好与个性需求，开设了舞蹈、吉他、播音、摄影、篮球等9个社团，学生覆盖率达78%以上。针对全体学生，我们举行大型文体活动。如五月歌会、经典诵读、校园歌手大赛、元旦迎新、校园义卖等，创设平台，让学生在整个过程中体验参与的快乐，展现“才艺美”“自信美”。开展各类志愿服务活动。建立志愿服务长效机制，定期组织学生到基地开展校外志愿者服务活动。校内设立了报纸、门岗礼仪、体育器材室、图书管理员等多个领域的志愿服务岗，充分发挥学生自主管理能力。此外，积极组织学生参加区、市级的各类文体活动并取得好成绩，如市级的文明风采活动、区级的诵读活动、禁毒活动等。

3.活动激励，成果评估。在活动实施过程中，注重激励机制，评选优秀。面向个体，我们评选“志愿之星”和 “最美学生”。面向集体，如每次大型集体活动，都设置了物质与精神的奖励；每学期开展最美班级创建活动，通过公平公正公开的形式评选出“最美班级”，并且将班主任的绩效考核与“最美班级”评比结合起来，每学期获得“最美班级”的班主任同时获得学期“优秀班主任”。

二、  价值与意义

（一）品德素养，整体提升

1.纵向比较。2020届（2017级）学生自入校来，经历了“我的眼中你最美”主题活动的完整周期，在他们身上看到明显的进步。通过问卷调查，实习单位对2017级学生的整体评价较高，较2016级高出10个百分点，较2015级高出18个百分点。问卷显示，2020届学生对“我的眼中你最美活动”的知晓率在90%以上，此外2020届学生的自我评价以及对学校的认同感等方面均高于以往年级。

2.多方评价。我们设计了相关问卷，面向校内师生、兄弟学校、家长和社区展开调研。通过问卷分析，学生整体面貌的好转这一点得到校内师生和家长的一致肯定，同时也得到学校周边居民以及兄弟学校老师的高度认同。其中，98%以上的校内教师、超过85以上的受访居民和兄弟学校教职工认为“学生整体素养有很大提升”。

（二）理念价值，可供参考

1.重活动引领，符合中职生认知水平。“我的眼中你最美”通过一系列的活动，引导学生积极融入集体，利用整体气氛带动，慢慢引导其尝试做出改变，进而带来行为的进步。

2.重心理引导，贴合学校学生实情。主题活动强调“我”的眼中“你”“最”美，给予学生积极的心理暗示，引导学生去“发现美”“感知美”“践行美”，不仅作用于自己也作用于别人，以期形成良性循环，这一理念符合中职生的身心发展规律，对中职学校的学生具有十分重要的作用，一定程度上具有参考价值。

8.学校党建工作情况

上海工商信息学校党总支坚决贯彻党的大政方针，围绕学校中心工作，以做文化、强队伍，全力建设文明校园为工作主线，为学校科学发展和师生健康发展保驾护航。全面贯彻落实党的十九大、十九届四中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记考察上海重要讲话精神，以文明创建和青藤学校文化建设为主抓手，以价值导引，深入推进青藤文化建设，落实制度，着力提升党建工作水平，从严治党，切实加强干部队伍建设。主体主动，聚焦形成教育合力为着力点，不断深化学校党建工作，在推进学校改革发展、社会主义核心价值观落地、人才的培养与服务、满足师生的心灵需求等方面，坚持党建带团建和工建，加强思想道德建设，凝聚学校团队力量，保障教职工权利，系统开展各项主题工作，取得了良好的实践效果。

2020年全校深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、上海、青浦教育大会精神，以课堂为主阵地，组织全体党员、教师、学生，以电子大屏幕、专题橱窗、校园网、微信、广播等宣传阵地为平台，以丰富多彩的活动为载体，开展党建工作。发挥党员先锋模范作用，全校师生积极投入到抗疫防疫、全国文明城区创建、安全文明校园创建、进博会服务等工作中。

青浦区职业学校党支部把全面从严治党的各项举措落到实处，努力提升党建科学化水平，为学校可持续发展提供政治组织保证。强化党支部和班子成员的党建主体责任和工作责任，努力抓好基层党建；认真落实“三会一课”制度，结合单位实际，开展形式多样的“党日活动”，提高活动针对性和实效性。把经常性学习与集中培训结合起来，把政治理论教育与实际工作技能培训结合起来，不断提高基层党员队伍综合素质；认真贯彻《中国共产党支部工作条例（试行）》精神，对标要求明晰责任、落实分工，进一步压实基层党建责任；持续提升支部规范化水平，加强组织工作流程管理，规范党内政治生活，完善并落实“三会一课”、谈心谈话、民主评议党员等机制。

2020年，党支部继续开展“三优三化”服务型党组织建设，不断深化“创先争优”活动，深入开展“岗位建新功，党员见行动”活动，广泛设立党员示范岗、党员先锋岗、党员责任区，有效落实“四亮四比四承诺”。不断加强党员教育管理。严把发展党员政治关，按照党员发展标准，认真做好党员发展工作。持续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，“四史”学习教育活动，加强党员队伍管理，立足支部增强日常教育管理的针对性、有效性。

9.主要问题和改进措施

发展职业教育是一项系统工程、整体工程。随着社会经济的快速发展，青浦职业教育取得长足进步。面对承接长三角一体化发展和进博会两大国家战略的新形势、新任务，有些长期制约青浦职业教育发展的问题亟待破解。同时，提出几点设想：

1、创新招聘引进新途径，加强人才队伍建设。面对青浦职业教育发展与现有师资队伍在数量、质量和结构方面存在的问题，进一步探索师资招聘和引进新路径。吸纳企业专家与能工巧匠进入职业教育师资队伍，为中等职业学校大幅增加培养具有精湛实践技能的“双师型”专业课教师；实施新一周期职业院校教师素质提高计划，引领带动高层次“双师型”教师队伍建设；建立教师教育师资共同体，推进职业学校、高等学校与大中型企业共建共享师资，允许职业学校、高等学校依法依规自主聘请兼职教师，支持有条件的地方探索产业导师特设岗位计划；教育局将根据编办核定的教育系统编制额度进行自主招聘，提前招聘时间，抢占优秀生源。

    2、深入推进职教集团改革，构建区域特色优势平台。一是做实、做强青浦区职业教育集团，推动职教集团实质性、实体化运作。明确实施和责任主体，统筹配置、整合职能，将制定职业教育和职业培训战略发展规划、职业教育标准和职业技能标准、发布劳动力市场需求与职业预警等纳入统一管理平台，突破现有体制机制障碍；二是充分发挥职教集团在服务学校和企业、建设校企合作基地等方面的积极作用，坚持职业学校教育与职业培训并举，深化区域职业教育体系构建、集团化办专业和办学机制研究实践，为职业教育发展提供有力保障；三是发挥区职业教育集团平台优势，探索人才需求发布、产教融合项目培育推动职业教育教学活动融入相关产业活动。

3、持续开展多元办学实践，探索职教办学新模式。高质量谋划、编制青浦职业教育“十四五”规划，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育；区内中职校努力扩大中本、中高职贯通专业和招生规模，研究举办五年一贯制高职的必要性与可行性；树立大职教观念，整合区域内上海房地产学校、上海新闻出版职业技术学校以及民办上海工商信息学院等资源。力争用5—10年时间，基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学格局转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变；乘“长三角一体化发展”东风，加强与吴江、嘉善等相关区县的职业教育协作发展实践。